Test PROFESIONALES 9. Dentro de la macro destreza de escuchar, hay dos aspectos importantes para este año: el primero se relaciona con el desarrollo de...................................................y el segundo, con la.....................................de eleme

EXAMEN COMPLEXIVO: PROFESIONALES

9. Dentro de la macro destreza de escuchar, hay dos aspectos importantes para este año: el primero se relaciona con el desarrollo de...................................................y el segundo, con la.....................................de eleme

. asimilación, acomodación

. comprensión, discriminación

. discriminación, acomodación

. compresión, quietud

10. Para realizar la discriminación de los elementos de un texto, se proponen realizar actividades que desarrollen la:

. fonológica y oral

. léxica y sintética

. Conciencia léxica y conciencia fonológica

. sintética y fonológica

11. La confusión de la orientación de los símbolos como por ejemplo: b,d - p,q - 6,9 - 3,E - u,n. Es un problema originado por un problema en :

. Motricidad fina

. Equilibrio

. Noción de espacio

. Lateralidad y direccionalidad

13. ¿A que edad, el niño tiene su lateralidad definida?

. De 0 a 6 meses.

. De 6 a 12 meses.

. De 2 a 4 años.

. De 4 a 6 años.

14. En términos amplios lenguaje es:

. Modo de aprender a comunicarse entre las personas

. En términos amplios es un sistema de signos para la comunicación, se lo define "como un medio cualquiera que quiera expresar ideas"

. Comunicar es el arte de transmitir un mensaje

. Necesidad de vinculación

15. Comunicar es el.................... de transmitir un............................, ello exige la correcta utilización del lenguaje..................y..............................

. arte, mensaje, oral, escrito

. lenguaje, oral ,lírico ,mímico

. señas, líneas, mímica, mensaje

. arte, señas, rayas, mímico

16. La conversación es un mecanismo que se utiliza sobre todo en las actividades iniciales, grupales a lo largo de toda jornada. Es por eso la importancia de enseñar al niño y niñas a conversar. Durante la conversación s

. escuchar, bailar, atender, corregir la fonética

. escuchar, leer, hablar, bailar

. escuchar, atender ,respetar, compartir opiniones, corregir las fonéticas, ubicarse en el tiempo y en el espacio

. conversar, leer, cantar, bailar

17. Se refiere al conjunto de procesos de crecimiento físico que posibilita el desarrollo de las habilidades y conductas del individuo desde que es niño hasta el estado adulto. En este proceso el resultado final será el de un individu

. Madurez.

. Maduración.

. Crecimiento.

. Desarrollo.

18. En el caso de la lectura, madurez significa capacidad de análisis, síntesis y abstracción suficientes, para resolver las dificultades que ofrece la representación convencional de la lengua hablada. La lectura implica dos ti

. a) La asociación de los signos gráficos con sus respectivos fonemas.

. b) El reconocimiento de los signos.

. c) La comprensión de las palabras para alcanzar el conocimiento de su significado.

. a-b-c

. b-c-a

. a-c-b

. b-a-c

19. De acuerdo con el Plan Nacional del Buen Vivir para la República del Ecuador uno de los elementos que lo constituye es:

. La satisfacción de las necesidades

. Prolongación definida de culturas

. Tiempo no disponible para la contemplación

. No permite razonar

20. ¿Cuando hablamos de Macro currículo nos referimos a?

. Las formas de selección, organización y distribución de las diferentes disciplinas, temáticas, problemáticas y procesos formativos.

. Las estructuras básicas para la organización de diferentes disciplinas.

. Organiza, especifica y estructura

. Organiza las diferentes disciplinas y las expone

21. ¿A quién dirigimos las adaptaciones curriculares?

. A todos los estudiantes

. A estudiantes con necesidades educativas especiales

. A los estudiantes que coordinan con el docente para la adaptación curricular

. A los estudiantes que solicitan la adaptación curricular

22. En que radica la importancia de la planificación microcurricular

. Sirve de distractor de algunas competencias

. Nexo entre la acción y la actividad pedagógica

. Base primordial de organización de las competencias educativas

. Objetivo a largo alcance del quehacer educativo

23. ¿Cuáles son los fundamentos que orienta la CC.NN y su didáctica?

. Histórico, Filosófico, Psicológico, Pedagógico.

. Epistemológico, Legal, Filosófico

. Sociológico, Histórico, Antropológico, Ético.

. Psicológico, Epistemológico, Pedagógico, Sociológico

24. Cuál es la importancia de enseñar y aprender CC.NN.

. De formar personas con mentalidad abierta, conscientes de la condición que los une como seres humanos, con la responsabilidad de velar por el planeta y contribuir en la creación de un mundo mejor y pacífico.

. Es de concebir a la ciencia como un conjunto de constructos científicos que no tiene carácter de provisionalidad e historicidad.

. Es un dialogo e intercambio en el que no se hace necesaria la presencia de un mediador de procesos educativos.

. De estudiar el proceso docente educativo.

25. Eje curricular integrador del área

. Plan curricular anual

. La importancia de enseñar y aprender, los objetivos educativos del año .

. Articula todo el diseño curricular de cada área, generando conocimientos, habilidades y destrezas.

. La planificación por bloque curriculares, las precisiones para la enseñanza y el aprendizaje.

26. Ejes del aprendizaje

. Perfil de salida del área

. Hilo conductor que sirve para articular la destreza con criterio de desempeño planteadas en cada bloque curricular.

. Sistema de conceptos empleados

. La importancia de enseñar y saber

27. La definición más precisa de destreza con criterio de desempeño

. ¿Qué debe saber hacer?, ¿Que debe saber?, ¿Con qué grado de complejidad?

. Indicadores escenciales de evaluacion

. Precisiones para la enseñanza aprendizaje

. Costituye orientaciones metodológicas y didácticas.

28. La evaluación es fundamental para:

. Reflejar un resultado numérico

. Hetero evaluación, coevaluación, autoevaluación y evaluación

. Permite valorar el desarrollo y el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje a través de la sistematización de las destrezas con criterio de desempeño

. Aplicar la evaluación al final de cada periodo

29. Identifique la evaluación diagnóstica en los siguientes conceptos

. Es un cuestionario con preguntas y respuestas

. Esta evaluación es sistemática procesual continúa

. Es aquella que se evalúa al final de un proceso pedagógico

. Se evalúa para conocer el nivel o estado inicial del educando

30. En el libro verde de la reforma curricular la evaluación está planteada dentro del plan de destrezas con criterio de desempeño

. Indicador de logro

. Técnicas e instrumentos de evaluación

. Estrategias metodológicas

. Adaptaciones curriculares

31. Identifique los componentes curriculares de su plan de clase.

. Diagnóstica, formativa y sumativa

. Autoevaluación, coevaluación heteroevaluación

. Datos informativos, planificación

. Sistemática, ordenada, operativa

32. El objetivo de los Estudios Sociales en la Educación Básica

. Orientar la planificación didáctica

. Sistema de conceptos empleados

. Mapa de conocimientos

. Ofrecer una visión general de la sociedad donde viven, su ubicación y desarrollo en el espacio; su origen y evolución histórica; su papel en el marco de la geografía y la historia del mundo.

33. Con que fin está diseñado el mapa de conocimientos

. Presentar un esquema general de conocimientos sobre las Ciencias Sociales

. Para estipular el número de periodos mensuales y semanales

. Para establecer las destrezas con criterio de desempeño

. Elaborar las adaptaciones curriculares

34. Se considera como técnica que aportan en la enseñanza de Ciencias sociales

. Heurístico, Socrático, Experimental, Observación

. Rueda de atributos, mapas conceptuales, lista de cotejos, espina de pescado, árboles de problemas

. El debate, las giras de observación, mesa redonda, paneles con expertos, la entrevista, exposiciones.

. María Montessori, Dewey, Bruner, Ausubel.

35. ¿Qué tendencia subyace en la práctica docente, en el siguiente ejemplo? Un docente durante el desarrollo de su clase, aplica herramientas tecnológicas con el único fin de facilitar el trabajo docente y tecnificar el

. TRADICIONAL

. CRÍTICA

. COGNITIVA

. DE LA TECNOLOGÍA

36. Una docente de octavo año de EGB, ha planificado llevar a sus estudiantes a visitar un museo para empezar con el estudio de las culturas prehispánicas. En qué momento del ciclo del aprendizaje es recomendable está activida

. EXPERIENCIA

. REFLEXIÓN

. CONCEPTUALIZACIÓN

. APLICACIÓN

37. Las asignaturas que son exclusivamente de estudio de las ciencias sociales

. Historia, Geografía

. Psicología general, Psicología del desarrollo, Realidad local Nacional y Mundial

. Ciencias naturales, Biología.

. Ciencias Políticas, Plan nacional del buen vivir

38. Las ciencias sociales se caracterizan por ser de estudios avanzados y complejos

. Investigan, experimentan con el fin de colaborar con el progreso cultural de la humanidad.

. Son de carácter empírico y memorísticos

. Están presente en todo el mapa de contenidos curriculares

. Sus estudios son simples y de rápida aplicación

39. Que autor manifiesta que la Historia y las ciencias sociales son productoras de conocimiento, mientras que los estudios sociales son primordialmente consumidores de conocimiento.

. Goleman

. A.J. Fiorino

. María Montessori

. Piaget

40. Las ciencias sociales se subdividen en un conjunto de disciplinas más o menos conocidas que son:

. ESTADÍSTICA, ARQUEOLOGÍA, HISTORIA REGIONAL, ECONOMÍA POLÍTICA

. LA HISTORIA, LA GEOGRAFÍA, LA ANTROPOLOGÍA, LA SOCIOLOGÍA, LA ECONOMÍA Y LAS CIENCIAS POLÍTICAS

. SEMIÓTICA, LINGÜÍSTICA, ARQUEOLÓGICA Y EL DERECHO

. ETNOGRAFÍA, DEMOGRAFÍA, CÍVICA, REALIDAD NACIONAL

41. Lea detenidamente el siguiente enunciado: Analizar problemas como la concentración de la riqueza y la escasa industrialización, desde el análisis de casos es:

. UN OBJETIVO EDUCATIVO

. UN INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN

. ALCANZAR UNA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

. ENCUADRE DE LA CLASE

42. Se define como metodología en la planificación anual

. Indicadores esenciales de evaluación

. Destreza con criterio de desempeño

. Método, técnicas e instrumentos

. El ciclo de aprendizaje de KOLB

43. Se concibe para el momento del desarrollo de la clase como una de las estrategias metodológicas

. Experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación

. Método inductivo deductivo

. Estándares de aprendizajes y los dominios

. Indicadores de logro e indicadores de evaluación

44. Al momento de enseñar ciencias sociales que métodos debe aplicar un docente

. Científico, Histórico, Social Crítico, reflexivo, analítico, sintético, socrático, investigativo.

. Procedimental, conceptual y actitudinal

. Panel, mesa redonda, lluvia de ideas, expositivo.

. Lista de cotejos, cuestionarios, entrevista, ficha de observación.

45. El plan anual tiene las siguientes partes:

. Los dominios A, B, C, D de los estándares de aprendizaje de Ciencias Sociales

. Adaptaciones curriculares

. Datos informativos, estándares de aprendizaje, Objetivos del área y del año, componentes curriculares, número de semanas laborables, desarrollo de bloques curriculares, recursos del estudiante y del docente, metodología (métodos, técnicas e instrumentos), bibliografía y observación, etc.

. Ejes curriculares y macro destrezas

46. EL PLAN DE BLOQUE ESTÁ COMPUESTO POR LAS SIGUIENTES FASES

. Mapa de conocimientos, Estrategia metodológica, Objetivo.

. Método, técnica e Instrumentos.

. método socrático, constructivista, histórico y social crítico.

. Datos informativos, precisiones para la enseñanza y el aprendizaje, estándares de aprendizaje, destreza con criterio de desempeño, estrategias metodológicas, evaluación, adaptaciones curriculares, bibliografía, web grafía.

47. PARA QUE SEA IDENTIFICADO COMO PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DEBE PORTAR LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS

. POA, PEDI, PAC,

. DATOS INFORMATIVOS, OBJETIVOS DEL MÓDULO/ BLOQUE, EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL, EJE DE APRENDIZAJE MACRODESTREZAS, DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADOA, INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN, PLANIFICACIÓN Y ADAPTACIONES CURRICULARES.

. EVALUACIÓN, COEVALUACIÓN, HETEROEVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN

. MENSUAL, ANUAL A DIARIO

48. Señale lo correcto: El objetivo que se ha planteado un docente como punto de partida de su programación didáctica, determina la intencionalidad y/o finalidad del acto educativo, explicita en forma clara y los aprendizajes a promov

. TRADICIONAL

. CRÍTICA

. TECNOLÓGICA

. COGNITIVA

49. Marque una X lo correcto según complete la oración: Se entiende por lógica del proceso de enseñanza a la regularidad_ que expresa el orden o_ de la enseñanza

. DEL PROBLEMA - MOTIVACIÓN

. OBJETOS - FENÓMENOS

. OBJETIVA - SISTEMATIZACIÓN

. CAPACIDAD - OBSERVACIÓN

50. LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA:

. la aplicación de las normas didácticas generales al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio del área de matemáticas

. Es, a la vez, ciencia y arte de la educación.

. Ciencia que estudia los procesos mentales, las sensaciones, las percepciones y el comportamiento del ser humano, en relación con el medio ambiente físico y social que lo rodea

. Una disciplina que estudia el fenómeno educativo y las teorías sobre el mismo desde una perspectiva racional, con el deseo de ofrecer una explicación ultimativa sobre la educación humana

51. El docente de matemática tiene a su cargo gran parte de las actitudes positivas y negativas que desarrollan los alumnos frente al aprendizaje de las matemáticas, entonces es posible afirmar que

. es tan responsable por la motivación y progreso en el aprendizaje, el docente, cómo, el núcleo familiar del alumno

. si un estudiante no muestra ningún progreso en su aprendizaje, el responsable directo es el docente puesto que no despierta su interés en el área

. influye en el alumno la educación que recibe desde casa, puesto que de ello depende su desempeño escolar

. debe buscar la ayuda de un psicólogo que dé orientaciones para mejorar en este aspecto

52. ¿QUÉ TIPO DE OBJETIVOS HACEN REFERENCIA A CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES

. objetivos generales

. objetivos didácticos

. objetivos operativos

. objetivos específicos

53. LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES SE REFIERE A:

. datos, hechos, conceptos, principios, y leyes que se expresan con un conocimiento verbal.

. cómo ejecutar acciones interiorizadas como las habilidades intelectuales y motrices;

. valores, normas, creencias y actitudes dirigidas al equilibrio personal y la convivencia social.

. capacidades: cognitivas- intelectuales

54. Una institución educativa que ha implementado el modelo pedagógico constructivista, recibe una queja de un padre de familia porque uno de los profesores ha decidido tomar el examen final como nota definitiva del periodo. El padre de fami

. La evaluación en el modelo constructivista es cualitativa y puede ser individual o colectiva. Se da preferencia a la autoevaluación y coevaluación, pues el trabajo es principalmente solidario

. La evaluación en el modelo constructivista se orienta a conceptualizar sobre la comprensión del proceso de adquisición de conocimientos antes que los resultados. La evaluación es cualitativa y se enfatiza en la evaluación de procesos.

. La evaluación en el modelo constructivista se realiza a lo largo del proceso de enseñanza y se controla permanentemente en función del cumplimiento de los objetivos instruccionales

. La evaluación en el modelo constructivista considera que los saberes son auténticos y valiosos por sí mismos y no necesitan medirse, confirmarse o evaluarse.

55. Polya plantea en su primer libro “El Método de los Cuatro Pasos”, que para resolver cualquier tipo de problema se debe:

. Familiarízate con el problema; 2. Búsqueda de estrategias; 3. Lleva adelante tu estrategia y 4. Revisa el proceso y saca consecuencias de él.

. comprender el problema, 2) concebir un plan, 3) ejecutar el plan y 4) examinar la solución.

. Se siente una dificultad: localización de un problema; 2. Se formula y define la dificultad: delimitar el problema en la mente del sujeto; 3. Se sugieren posibles soluciones: tentativas de solución y 4. Se acepta o rechaza la hipótesis puesta a prueba

. Localización de un problema, 2) concebir un plan, 3) ejecutar el plan y 4) examinar la solución

56. Existen muchos tipos de problemas. La diferencia más importante para nosotros, profesores de matemática, es que existen los problemas rutinarios y los que no son rutinarios ¿Qué característica tiene un problema rutin

. tiene un sentido y un propósito, desde el punto de vista del estudiante

. está relacionado, de modo natural, con objetos o situaciones familiares.

. para ser resuelto exige cierto grado de creación y originalidad por parte del estudiante.

. para ser resuelto se aplica directa y mecánicamente una regla que el estudiante no tiene ninguna dificultad para encontrarla

57. RESOLVER LOS ENIGMAS ESCONDIDOS EN SITUACIONES REALES, ES PROPIO DE

. la enseñanza y el aprendizaje mutuo

. la enseñanza fractal en épocas

. el aprendizaje basado en problemas

. el método de proyectos

58. ESTRATEGIA QUE PROPORCIONA LA OPORTUNIDAD DE OBSERVAR Y ANALIZAR LA REALIZACIÓN DE UNA O VARIAS ACTIVIDADES REALES

. Estudio de casos

. Visita guiada

. Resolución de problemas

. Demostración

59. Consiste en la exposición de una técnica o proceso por parte de algún especialista o del docente

. Visita guiada

. Investigación documental

. Demostración

. Proyecto

60. UN PORTAFOLIO ES:

. un troquel

. un expediente, informe, legad, documentación o sumario

. un destinario determinado

. una página web que contienen una fotografía de un estudiante

61. UNA DE LAS VENTAJAS QUE LOS MATERIALES Y LOS RECURSOS DIDÁCTICOS OFRECEN ES:

. El alumno puede conocer lo que se espera de él, lo cual es elemento motivador y centra en gran medida su esfuerzo.

. Pueden provocar la aparición de la distracción

. Favorecen la comunicación entre el profesorado y el alumnado

. Implica un gran esfuerzo y un largo periodo de concentración por parte del profesorado

62. LOS MATERIALES DIDÁCTICOS SON COMO:

. Cualquier material que, en un contexto educativo determinado, es utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades de formación

. Cualquier material que no habiendo sido diseñado específicamente para el aprendizaje, es utilizado en este contexto.

. Los productos diseñados con intención didáctica, para apoyar el desarrollo de los procesos de aprendizaje y enseñanza.

. Sirve como apoyo aunque no este diseñado para enseñar

63. Uno de los objetivos fundamentales del método de proyectos es:

. Repetir mecánicamente pero de forma correcta procesos matemáticos

. A partir de diferentes perspectivas y basados en un proceso investigativo, encuentren respuestas adecuadas a la variedad de interrogantes que envuelven la temática objeto de estudio.

. Proporcionar la oportunidad de observar y analizar la realización de una o varias actividades reales

. Exponer una técnica o proceso por parte de algún especialista o del docente

64. La prelectura es una estrategia metodológica que permite al lector:

. Inferir lo que quiere decir el autor

. Activar conocimientos previos sobre el texto

. Comprender literalmente el texto

. Juzgar lo dice el autor

65. La planificación, redacción, revisión y publicación son estrategias de la macrodestreza

. Escuchar

. Hablar

. Leer

. Escribir

66. Los recursos literarios tienen el propósito de darle diversidad expresiva al lenguaje que empleamos. La expresión: "Las ropas pegadas al cuerpo eran como fiebre" es:

. Metáfora

. Simil

. Analogía

. Personificación

67. En el nivel inferencial el lector:

. Valora lo que el autor expresa en el texto

. Comprende literalmente lo que el autor dice

. Interpreta y comprende lo que el autor quiere decir

. Emite juicios sobre el contenido del texto

68. En la producción de un texto, lo más importantes es:

. Que se utilice recursos literarios

. Que se utilice signos de puntuación

. Que exprese ideas cortas

. Que tenga una intención comunicativa

69. La coherencia, la cohesión, registro, trama y función pertenecen a:

. Elementos no lingüísticos

. Propiedades textuales

. Variedades lingüísticas

. Tipos literarios

70. La función apelativa de la lengua tiene como intención:

. Informar

. Describir

. Argumentar

. Narrar

71. La intención comunicativa de los textos narrativos y descriptivos es:

. Informar

. Expresar sentimientos

. Persuadir

. Explicar

72. El discurso, los editoriales, la carta y la publicidad son textos que:

. Persuaden

. Expresan sentimientos

. Informan

. Explican algo

73. En el siguiente texto: Si tuviera que hacerte un regalo, te regalaría un espejo, porque después de ti, lo más bonito es tu reflejo. La intención comunicativa es:

. Expresar sentimientos y emociones

. Informar

. Persuadir

. Explicar un acontecimiento

74. Escuchar, hablar, leer y escribir son.

. Ejes de aprendiaje

. Macrodestrezas de la lengua

. Habilidades lingüísticas

. Competencias comunicativas

75. Lea el siguiente enunciado: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos literarios y no literarios. Este enunciado corresponde a:

. Destreza

. Objetivo

. Indicador esencial de evaluación

. Indicador de logro

76. La gramática, la morfología y la semántica son:

. Funciones de la lengua

. Ejes de aprendizaje

. Elementos de la lengua

. Microhabilidades linguísticas

77. Enseñar Lengua y Literatura posibilita que los estudiantes:

. Se expresen mejor en forma oral y escrita

. Aprenden a comprender textos

. Desarrollen destrezas para actuar entre sí y usen la lengua en beneficio de la interacción social

. Aprendan a producir textos

78. Los ejes de aprendizaje de la Lengua y Literatura son:

. Escuchar, hablar, leer y escribir, texto

. Escuchar, hablar, leer, escribir, texto y literatura

. Escuchar, texto y literatura

. Hablar, leer, texto y literatura

79. Constituyen el proceso por el cual el docente logra desarrollar en sus estudiantes aprendizajes significativos

. Objetivos

. Destrezas

. Metodología

. Evaluación

80. Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social es:

. Eje de aprendizaje

. Eje curricular integrador

. Macrodestreza

. Eje transversal

81. La evaluación que valora en el estudiante su participación, el análisis, la reflexión, se llama:

. Diagnóstica

. Formativa

. Sumativa

. Autoevaluación

82. El enunciado: "Son procedimiento que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional para aprender significativamente y solucionar problemas". Hace referencia a:

. Estrategia de enseñanza

. Estrategia de aprendizaje

. Estrategia de estudio

. Estrategia metodológica

83. Los indicadores esenciales de evaluación deben estar en correspondencia con:

. Destrezas con criterios de desempeño

. Ejes de aprendizaje

. Eje curricular integrador

. Contenidos

85. ¿A cuáles de seis componentes del proceso didáctico pertenecen las siguientes actividades?

. a. Objetivos b. Situación de partida c. Contenidos de aprendizaje d. Enfoque metodológico e. Recursos didácticos y de comunicación f. Evaluación 1. ¿Qué temas trataré en la siguiente clase? 2. Haré que los estudiantes trabajen en pequeños grupos. 3. Los estudiantes comprenderán este tema de estudio y deberán ser capaces de aplicarlo. 4. En mis clases también se aspira que desarrollen actitudes. 5. Los estudiantes ya conocen este tema de estudio. 6. Los estudiantes tienen un libro de texto a su disposición. 7. Hay algunos conceptos nuevos en este tema. 8. Para trabajar este tema organizaré una excursión.

87. La didáctica consiste en:

. Conjunto de saberes orientados a la formación del individuo

. Ciencia aplicada con características psicosociales cuyo objetivo es la educación.

. Disciplina de carácter práctico y normativo cuyo objeto es incentivar y orientar a los estudiantes.

. Reflexión metódica que refleja el estudio y la articulación del conocimiento.

93. El................... educativo alcanza su dinámica en el................ y éste pone en movimiento los objetivos,.................. y la propia evaluación.

. Componente – esfuerzo - resultados

. Método – ejercicio - leyes

. Proceso – método - contenido

. Sistema – contenido – método

95. Por la incidencia creativa, la teoría de la enseñanza que más relaciona su fundamentación en este criterio es:

. Teoría conductista.

. Teoría artística.

. Teoría tecnológica

. Teoría técnica.

10. Los estudiantes escuchan la explicación del docente.

. OPCIONES DE RESPUESTA

97. ¿Qué estilo de aprendizaje se usa en cada una de las siguientes situaciones o expresiones?

. a. Estilo de aprendizaje orientado a la repetición

. b. Estilo de aprendizaje orientado al significado

. c. Estilo de aprendizaje orientado a la aplicación

. d. Estilo de aprendizaje dirigido

8. Rosa estudia sobre todo porque le gusta la materia.

. OPCIONES DE RESPUESTA

98. ¿Qué es un Protocolo de Investigación de un Proyecto Integrador?

. Recursos Humanos; Recursos Materiales; Otros e Imprevistos.

. Recursos técnicos y logísticos

. Recursos comunicacionales

. Recursos de movilización y logística

99. Responde a la idea de control tanto hacia el estudiante como hacia el docente, el plan de estudios y la institución educativa.

. Sistematización y Control

. Comunidad educativa

. Evaluación educativa”

. Políticas institucionales

100. ¿Qué se pretende lograr con este enunciado? Los actores inmersos en el proceso de la evaluación son autogestionarios y están comprometidos con todas y cada una de las fases del proceso evaluativo. Son críticos, obje

. Cambiar la estructura de las pruebas

. Mejorar la sociedad del conocimiento

. Innova,transforma el proceso de enseñanza aprendizaje

. Actualización pedagógica del docente

101. La evaluación debe ir encaminada a valorar la adecuación de los ---------------------------- por el alumno a los objetivos que persigue el proceso de enseñanza y aprendizaje. No sólo adopta los principios del -------------

. Docentes-cristianismo- dialectico

. Resultados obtenidos-conductismo-epistemológica

. Desempeños adquiridos- socialismo-análitica

. Aprendizajes significativos-constructivismo-empírico

102. ¿Qué área diferencia a la evaluación sistemática de la evaluación Informal?

. Area educativa

. Area administrativa

. Área sistémica

. Area metodológica

103. ¿Complete? El objeto de la evaluación se va definiendo y se refuerza dando origen al campo, que se desarrolla desde la - ---------- ----------------------de los estudios en el campo de las ---------- ------------------- o humanas esto e

. Criticidad y la praxis--ciencas sociales.-dialectica

. Perspectiva dominante-- ciencias sociales -- empírico analítica,

. Aplicación de técnicas--ciencias antropológicas

. Teoría de la medición--principios didácticos—pedagogía

104. Complete correctamente lo siguiente.

. En atención al propósito de la evaluación, el docente orienta al estudiante de manera oportuna, pertinente, precisa y detallada, para ayudarlo a lograr los objetivos de aprendizaje la evaluación valora los aprendizajes en su progreso y resultados; por ello, debe ser formativa en el proceso, sumativa en el producto y orientarse a: 1. Reconocer y valorar las potencialidades del estudiante como individuo y como actor dentro de grupos y equipos de trabajo; 2. Registrar cualitativa y cuantitativamente el logro de los aprendizajes y los avances en el desarrollo integral del estudiante; 3. Retroalimentar la gestión estudiantil para mejorar los resultados de aprendizaje evidenciados durante un periodo académico; y,

4. ................................................................................................................................................................................................................................................... ........

. OPCIONES DE RESPUESTA

. Es compromiso del docente cumplir con la planificación, logrando el proceso del aprendizaje

. El docente tiene dominio para planificar y evaluar aprendizajes.

. Estimular a los docentes por los resultados en las actividades de aprendizaje y evaluación

. Estimular la participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.

105. La legislación es el conjunto de _ y _ que se pueden encontrar en un _ y que responde a un sistema juridico especifico entendiendose como un conjunto de _

. Reglas, Procedimientos, Libro, Leyes

. Leyes, Normas, Estado, Instituciones

. Leyes, Procedimiento, Estado, Leyes

. Funciones, Normas, Libros, Instituciones

106. El perfil del gerente educativo tiene que ver mucho con sus _, que se hacen cada vez más amplias pues tiene que desarrollarse en una _ que le exige un máximo de rendimiento:

. Cualidades, sociedad

. Responsabilidades, oficina

. Responsabilidades, institución

. Competencias, sociedad

108. Art. 356.- La educación superior pública será gratuita hasta el tercer nivel

. SI

. Si, solo por primera vez

. NO

. Solo si es graduado en instituciones publicas

109. Art. 26.- La educación es un _ de las personas a lo largo de su vida y un _ ineludible e inexcusable del Estado

. DERECHO, DEBER

. DEBER, DERECHO

. PODER, DEBER

. DERECHO, OBLIGACION

110. Art. 367.-El sistema de seguridad social es

. Privado

. Publico

. Fisco misional

. De un solo dueño

112. ¿Cuál es el organismo encargado de establecer la idoneidad y fecha para la elección de consejo estudiantil?

. Consejo estudiantil

. Rector

. Tribunal electoral

. Consejo Academico

113. Dentro un mismo Distrito educativo, en caso de existir dos o más instituciones educativas de igual nivel con el mismo nombre específico, debe ser válido únicamente aquel que corresponda a la institución con má

. Alumnos

. Antigüedad

. Infraestructura

. Espacio físico

114. El Ineval es una entidad autónoma que se encarga de evaluar el sistema nacional de educación, al respecto esta entidad fue creada por un mandato de la ley, mencione: En que documento legal se encuentra dicho artículo y cual es su

. Ley Orgánica de Educación Intercultural LOEI: Art. 18

. Reglamento de la Ley Orgánica de Educación Intercultural: Art. 234

. Constitución Política del 2008: Art. 346

. Ley Orgánica de Servicio Público: Art. 125

115. Identifique el organismo que tiene como función loo siguiente : El ................................................................ tiene como su razón de ser planificar, regular y coordinar el Sistema de Educación Superior, y la

. CES

. CEAACES

. SENESCYT

. CONEA

116. La siguiente estructura organizativa: Presidente, miembros académicos, representante estudiantil, representante del ejecutivo corresponde al organismo de educación superior.......

. CES

. CEAACES

. SENESCYT

. CONEA

117. Las siguientes funciones corresponden al siguiente orgnanismo de la Educación Superior: Establecer los mecanismos de coordinación entre la Función Ejecutiva y el Sistema de Educación Superior; Ejercer la rectoría de

. CES

. CEAACES

. SENESCYT

. CONEA

0,5 % y 6 %

0,8 % y 6 %

119. Currículo de EGB En el año 2007, la Dirección Nacional de Currículo realizó la evaluación a la Reforma Curricular de 1996, cuyos resultados fueron, entre otros: desactualización de la Reforma, incongru

. Septiembre de 2010 en el régimen de Sierra, y desde abril de 2011 en el régimen de Costa.

. Septiembre de 2009 en el régimen de Sierra, y desde abril de 2010 en el régimen de Costa.

. Septiembre de 2011 en el régimen de Sierra, y desde abril de 2012 en el régimen de Costa.

. Septiembre de 2012 en el régimen de Sierra, y desde abril de 2013 en el régimen de Costa.

120. En el reglamento de la LOEI, se establece los tipos de asignaturas que se ofertan en la malla curricular parea el bachillerato, en tal virtud, relacione los artículos con las categorías de asignaturas correspondientes: Art. 30.- Durante

. Art 30 OPTATIVAS, Art 31 TRONCO COMÚN , Art. 32 ADICIONALES

. Art 30 TRONCO COMÚN, Art 31 ADICIONALES , Art. 32 OPTATIVAS

. Art 30 ADICIONALES, Art 31 TRONCO COMÚN , Art. 32 OPTATIVAS

. Art 30 OPTATIVAS, Art 31 ADICIONALES , Art. 32 TRONCO COMÚN

121. Reflexione el siguiente enunciado: “La pedagogía reflexiona el proceso de formación y desarrollo humano, constituyéndose en la razón del ser del “SER MAESTRO”; de allí, el objeto de estudio de la P

. El Conocimiento.

. La Educación.

. La Epistemología

. La Didáctica

122. Desde la perspectiva pedagógica: El manejo adecuado de los métodos y técnicas utilizadas en el proceso de enseñanza- aprendizaje, permiten al alumno lograr aprendizajes significativos, “desde el sencillo saber”

. El tema analizado.

. La opinión del grupo

. El Objetivo fijado

. Lo analizado anteriormente

123. Desde la concepción pedagógica de David Kolb: El modelo de aprendizaje supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos; partiendo de cuatro cuadrantes o etapas:

. Una experiencia directa, a través del desarrollo de los contenidos educativos, para llegar a la aplicación.

. Una experiencia concreta para llevarla a la reflexiona intrínseca del ser, luego se conceptualiza los conocimientos, para concluir en una experimentación.

. Las experiencias concretas o abstractas, se transforman en conocimiento, cuando procesamos la información recibida.

. La Conceptualización de la información recibida.

124. ¿Cuál de estas descripciones corresponde a un docente que trabaja bajo el modelo humanista?

. Ejecutor de directrices preestablecidas.

. Énfasis en los Componentes personales.

. Sujeto pasivo reproductor del conocimiento.

. Limitación de la individualidad y la creatividad

125. Determine a qué modelo pedagógico corresponde este enunciado: “Pretende la formación de personas como sujetos activos, capaces de tomar decisiones, y emitir juicios de valor, que implica la interacción de maestros y

. Modelo Tradicional.

. Modelo Constructivista.

. Modelo Humanista.

. Modelo Histórico-Social.

126. Considerando la teoría Conductista, determine la acción que realizó el docente en el siguiente estudio de caso: “Carolina se había negado a estudiar las operaciones con quebrados, pero un día demostró,

. Un premio (Reforzamiento activo) por haber suprimido una conducta nueva.

. Una supresión (Reforzamiento negativo) por haber desarrollado una conducta nueva.

. Un Halago (Reforzamiento positivo) por haber modificado una conducta antigua.

. Una Omisión (Reforzamiento para provocar la extinción de la conducta).

127. Desde la perspectiva del modelo Cognitivo, analice el presente enunciado y determine la acción a realizar en el siguiente caso: La recuperación de información de la memoria a largo plazo, depende en gran medida de cómo alm

. Atender y memorizar la nueva información

. Integrar la nueva información con la previa, formando estructuras nuevas

. Intentar recordar los conocimientos previos.

. Intentar comprender lo enseñando

128. Determine la estrategia de abordaje en aula, como docente en el siguiente estudio de caso: “José es docente de una escuela rural de educación regular, cuenta con 30 niños que cursan el quinto grado de educación gener

. Lo excluiría de su clase

. Trataría de integrarlo en su clase.

. Buscaría ayuda profesional.

. Realizar adaptaciones curriculares, considerando su individualidad e interés hacia algo específico, que facilite su aprendizaje

129. Determine el enfoque que está relacionado con la formación integral del estudiante:

. Enfoque de la Complejidad.

. Enfoque Humanístico

. Enfoque Holístico

. Enfoque Epistemológico

130. La pedagogía desde un devenir histórico se ubica como un saber de “reflexión y experimentación”, desde esa perspectiva podemos decir que los componentes vinculantes de la pedagogía son:

. Principios y Técnicas

. Enseñanza y Aprendizaje

. Teoría y Práctica

. Proyectos y Tutorías

131. Determine a quien corresponde la siguiente fundamentación epistemológica: “El sujeto construye su propio conocimiento para lograr la adaptación, y la realidad se asimila y adapta mediante esquemas”.

. Kant

. Ausubel

. Vigotsky

. Piaget

132. Determine a quien corresponde la siguiente fundamentación epistemológica: “El aprendizaje se vuelve significativo cuando se vincula a los conocimientos previos”:

. Ausubel

. Piaget

. Vigotsky

. Pablo Freire

133. Determine la respuesta correcta del siguiente enunciado, según corresponda: “Cuando el accionar pedagógico del docente se limita por dificultades de aprendizaje que están asociadas a discapacidades, y no a la interacci&oacu

. Establecer un ambiente de trabajo favorable en el salón de clase.

. Dedicar más tiempo a los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje.

. Realizar trabajos intra-clase para una mejor integración.

. Capacitarse para realizar adaptaciones curriculares desde la diversidad y equidad

134. Determine los elementos esenciales del microcurrículo. Según corresponda:

. Tema, objetivos, destrezas, actividades, metodología, evaluación.

. Objetivos, tiempos, destrezas, evaluación, investigación.

. Objetivos, metodología, evaluación, imprevistos

. Indicadores de evaluación, metas, campo de acción,

135. Determine la clase de aprendizaje que está inmerso en el siguiente enunciado: “El docente propone procedimientos que llevan al estudiante a descubrir o inventar por sí mismo el conocimiento, para que reflexionen y propongan resolu

. Aprendizaje significativo

. Aprendizaje por descubrimiento

. Aprendizaje memorístico

. Aprendizaje por observación

136. Cuando un grupo de expertos sotienen opiniones diversas sobre un mismo tema, se considera que están aplicando una tecnica de la comunicación oral llamada:

. Mesa redonda

. Panel de discusión

. Debate

. Discurso

137. Entre las condiciones básicas para una buena comunicación oral están los siguientes aspectos:

. Diacronia - volumen - fluidez

. Tibieza - léxico - lenguaje corporal

. Gestualidad - percepción - ritmo

. Vocabulario - dicción - emotividad

138. El ensayo es una composición escrita en prosa, generalmente breve, en el cual....

. Es obligatorio incluir subtítulos

. No es necesario hacer citas de autores

. Es un escrito informal cuya estructura no requiere de una introducción

. Puede contener: Reflexiones, comentarios, experiencias personales u opiniones críticas

139. Dentro de los procesos estructurales internos de la comunicación escrita están:

. Destinatario - lenguaje - asunto

. Jerarquización - objetivo - tono

. Objetivo - destinatario - asunto

. Ordenamiento - lenguaje - objetivo

140. El lenguaje antes de ser egocéntrico es meramente social y posteriormente se "interioriza". Esta afirmación corresponde

. Jean Piaget

. David Paul Ausubel

. Jhonn Dewey

. Lev Vigostky

141. La capacidad de evaluar puntos de vista opuestos para determinar si son ciertos o falsos, o para resolver divergencias, pertenece al pensamiento:

. Inductivo

. Lógico

. Dialéctico

. Primitivo

142. El pensamiento científico cuando es ordenado y expresa una teoría coherente se caracteriza por ser:

. Racional

. Sistemático

. Metódico

. Objetivo

143. El lenguaje está compuesto por reglas sociales comunes que incluyen:

. La manera en que se producen los sonidos

. El uso de las cuerdas vocales y la respiración para producir sonidos

. Combinación de palabras apropiadas a las situaciones dadas.

. El ritmo de las expresiones

144. Teresa Colomer menciona cuatro características de la lectura en la Educación Primaria. Una de éstas es la funcionalidad cual se refiere a que ....

. El aprendizaje se fundamenta en el valor para obtener información o para acceder a otros mensajes.

. Procesos semánticos, son los últimos procesos que realizamos al leer y consisten en la extracción del significado de aquello que leemos y su integración en nuestra memoria

. Se debe hacer predicciones sobre el texto basándonos en el titulo, las ilustraciones, el nombre de los personajes, el lugar en el que se desarrolla la historia,...

. Permite la elaboración de resúmenes y mapas conceptuales para extraer la idea o ideas principales de un texto.

145. Teresa Colomer explica algunas técnicas para desarrollar la comprensión lectora en la Educación Primaria. Ëstas son:

. Determinar a la lectura como un proceso mental

. Hacer una lectura simultánea, leyendo algunas oraciones y expresando lo mismo con otras palabras

. Enumerar mentalmente las palabras que leemos

. Considerar el nivel de lectura que posee el estudiante

146. Seleccione la respuesta correcta respecto a la definición de planificación social:

. Es un recurso teórico

. Es un instrumento científico útil para direccionar los procesos sociales

. Es una metodología para el desarrollo empresarial

. Es una acción para promover la investigación científica

147. Seleccione el orden correcto de las fases generales de la planificación social:

. Explicación del problema, selección del problema, evaluación social, formulación de propuesta y ejecución

. Evaluación social, selección del problema, explicación del problema, formulación de propuesta y ejecución

. Selección del problema, explicación del problema, formulación de propuesta, ejecución y evaluación social

. Selección del problema, evaluación social, explicación del problema, formulación de propuesta, ejecución

148. En la planificación de proyectos sociales se utiliza sobremanera la metodología de la planificación estratégica situacional. Seleccione las características de esta metodología:

. Es la misma planificación normativa tradicional mejorada

. Es una planificación a largo plazo solo para organismos del Estado

. Es una planificación a corto plazo para organizaciones empresariales.

. Es un proceso continuo y permanente que se diseña a corto y mediano plazo, es participativo, e incorpora el concepto de viabilidad.

149. Seleccione entre las diferentes opciones la adecuada estructura para la formulación de un problema educativo?

. Delimitación espacial, delimitación temporal, aspecto central, adjetivo calificativo y factor clasificatorio

. Adjetivo calificativo, aspecto central, delimitación espacial, factor clasificatorio, delimitación temporal.

. Aspecto central, delimitación espacial, Adjetivo calificativo, factor clasificatorio, delimitación temporal.

. Adjetivo calificativo, delimitación espacial, delimitación temporal, aspecto central, factor clasificatorio

150. ¿Qué elementos contiene un problema educativo?

. Manifestaciones, niveles de causalidad y soluciones

. Causas, efectos y alternativas de solución

. Indicadores, causas y efectos

. Indicadores, causas y efectos y soluciones factibles

151. Complete: Un proyecto educativo es un conjunto coherente de operaciones y acciones que permiten modificar una situación inicial determinada (crítica e insatisfactoria) en una ...

. Situación igual o mejor que la anterior

. Situación-objetivo deseada de mejoramiento de las condiciones educativas

. Situación deseada que puede o no ser alcanzada

. Situación esperada pero que resulta incierta

152. Seleccione las características adecuadas de un proyecto educativo:

. Parte de un diagnóstico inicial, identifica las causas del problema y planifica las actividades operativas de viabilidad y factibilidad

. Parte de la identificación de las causas del problema y planifica las actividades a mediano y largo plazo

. Parte de un diagnóstico inicial y planifica las actividades sin prever recursos y responsabilidades

. Parte de un diagnóstico inicial y planifica las actividades sin tomar en cuenta la evaluación del peso de los actores involucrados

153. Para la formulación de un proyecto educativo se utiliza con frecuencia como recurso metodológico la matriz descriptiva del proyecto o Marco Lógico. En ese sentido, seleccione las características básicas del Marco L&

. Permite realizar un diagnóstico exhaustivo del problema de intervención

. Permite tener una visión global del proceso de intervención y afectar el problema seleccionado, facilitando su monitoreo y evaluación

. Permite identificar niveles de causalidad y de efectos del problema

. Permite describir las características del problema y realizar la planificación normativa tradicional

467. Según las Teorías conductistas de Estímulo-Respuesta se aprende por:

. Condicionamiento

. Operación

. Asociación

. Respuestas

468. Según el Condicionamiento operante el aprendizaje es una respuesta_ _que se refuerza o debilita según sus _

. Dada, capacidades

. Voluntaria, consecuencias

. Involuntaria, reflejos

. Voluntaria, condicionamientos

469. Los procesos que actúan en el aprendizaje por observación son: _,_,_y el refuerzo y la motivación

. Mirada, memoria, reproducción

. Observación, concentración, información

. Atención, observación, ejecución

. Atención selectiva, retención, ejecución

470. La motivación de los estudiantes es: _ y_

. Intensa y duradera

. Mediana y extrínseca

. Intrínseca y extrínseca

. Suave y duradera

471. Las personas tienden a ver cuatro factores para su éxito o fracaso en la sala de clases: habilidad, _, suerte (buena o mala) y _.

. Destreza, facilidad

. Esfuerzo, dificultad de la tarea

. Motivación, tiempo

. Trabajos escolares, empeño

472. Benjamín Bloom, destaca tres dominios de aprendizaje: cognitivo, afectivo y_

. Lenguaje

. Psicomotor

. Motivacional

. Funcional

473. El Aprendizaje es un_que involucra_de la persona

. Estímulo, respuesta

. Resultado, experiencia

. Fenómeno, realidad

. Proceso, cambio

474. Abraham Maslow señala en su pirámide las necesidades de desarrollo que son:_,_y_

. De: conocer-comprender, estéticas y autorrealización

. De: personales, seguridad y proyectarse

. De: amor, pertenencia y autorrealización

. De: saber, estéticas y estima

475. Existen varios cambios en las personas, diferenciados del aprendizaje:_, crecimiento, _, ingesta de sustancias y las

. Maduración, fatiga, reflejas

. Sistema nervioso, actualidad, experimentadas

. Creatividad, inteligencia, aprendidas

. Sistema nervioso, experiencia, innatas

476. Gagné propone cinco tipos de resultados del aprendizaje: _, habilidades intelectuales, _, actitudes y estrategias congnitivas.

. Información verbal, habilidades artísticas

. Conocimientos previos, destrezas lógicas

. Información verbal, destrezas motoras

. Información del mundo, habilidades sociales

477. La educación humanista está centrada en: autorrealización, auto efectividad y _

. Autoestima

. Respeto

. Adaptación

. Autonomía

478. El aprendizaje para los humanistas se caracteriza como_, siendo su esencia la _y su logro el proceso de crecimiento.

. Destreza, comunicación

. Experencial, libertad

. Capacidad, vivencia

. Fuerza, totalidad

479. El aprendizaje experiencial tiene tres conocimientos:

. Proposicional, práctico, experiencial

. Motor, sensitivo, afectivo

. Activo, libre, eficaz

. Social. Cultural, experiencial

480. Para Piaget, el desarrollo incluye cuatro factores: la _; la experiencia; la trasmisión social y el _.

. Actividad, amor

. Destreza, lenguaje

. Maduración, equilibrio

. Adaptación, desarrollo motriz

481. La distancia que se mide entre el nivel real (capacidad de resolver independientemente un problema) y el nivel de desarrollo potencial, (resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un compañer

. Distancia ilimitada

. Zona limitada de Desarrollo

. Zona de optimizar el aprendizaje

. Zona de desarrollo próximo

482. Los orígenes cognoscitivismo es la Teoría:

. Sociocultural

. Humanista

. Gestalt

. Psicoanalítica

483. En la Teoría de Piaget la adaptación tiene dos procesos:

. Relación, sensación

. Asimilación, acomodación

. Estímulo, adquisición

. Sensación, respuesta

484. Bruner señala el desarrollo cognitivo en períodos de representación:

. Enactiva, icónica, simbólica

. Social, histórica, significativa

. Sensitiva, motora, social

. Simbólica, procesual, adaptativa

485. Los castigos tienen dos variedades: suprimir algo agradable a la persona y la segunda presentar algo _ o que causa daño.

. Bonito

. Aversivo

. Inadecuado

. Estimulante

486. Observando la conducta de los demás (modelos) y las consecuencias que tiene para ellos, un individuo (observador). Los modelos pueden ser: vivos y _

. Pasivos

. Experienciales

. Estimulantes

. Simbólicos

487. Señale la respuesta que se ajusta correctamente a la definición de Currículo según Johnson,

. Las experiencias planificadas que ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela.

. Las experiencias que tienen un aprendizaje bajo la guía de la escuela.

. Serie estructurada de objetivo del aprendizaje que se aspira lograr.

. La acción singular en español del latín curriculum en plural curricular.

488. Señale lo correcto: Según la Historia del Currículo: Al pasar a la edad media, era la iglesia quien impartía la educación a través de los monasterios, se había dividido la enseñanza en dos grand

. Gramática, aritmética, retórica.

. Gramática, retórica, astronomía.

. Gramática, geometría, astronomía.

. Gramática, retórica, dialéctica.

489. Profesionalización del Currículo según GLAZMAN y de IBARROLA, se refiere al Currículo como:

. Plan de estudio que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje.

. Plan de estudios como una construcción cultural de conocimientos, valores, creencias, costumbres, etc.

. Plan de estudios como una construcción conceptual de adaptación al cambio social, en general y al sistema educativo en particular.

. Plan de estudios, como proceso dinámico de adaptación al cambio social, en general y al sistema educativo en particular.

490. Dentro del ciclo de aprendizaje de Kolb se define cuatro tipos de aprendizaje. Anteponga el título correcto que corresponda según el enunciado................ Son activamente influidos por la gente y por situaciones cambiantes. Aceptan

. Aprendo Pensando.

. Aprendo Actuando.

. Aprendo Sintiendo.

. Aprendo Viendo y Escuchando.

491. Señale la respuesta incorrecta basada en: La Estructura Curricular.

. Ejes de aprendizaje.

. Desarrollo personal y social.

. Conocimiento del medio natural y cultural.

. Relación lógica – matemática

492. Escoja la alternativa correcta: Dentro de los bloques curriculares de y dentro del currículo de Primer Año se plantean:

. Varios Bloques curriculares que sirven para integrar los ejes del aprendizaje.

. Varios Ejes curriculares que sirven para integrar los ejes del aprendizaje.

. Varios Bloques curriculares que sirven para integrar los saberes del aprendizaje.

. Varios Bloques currículares que sirven para integrar los dominios del aprendizaje.

493. Señale a cuál de los siguientes corresponde el enunciado que a continuación se describe: La metodología está enfocada hacia.

. Cómo evaluar las actividades y experiencias a más adecuadas para que los diferentes tipos de contenidos se aprendan adecuadamente

. Cómo Aprender las actividades y experiencias a más adecuadas para que los diferentes tipos de contenidos se aprendan adecuadamente.

. Cómo enseñar las actividades y experiencias a más adecuadas para que los diferentes tipos de contenidos se aprendan adecuadamente.

. Cómo diagnostica actividades y experiencias a más adecuadas para que los diferentes tipos de contenidos se aprendan adecuadamente.

494. Señale cuál de los siguientes no corresponde a Currículo Explícito.

. Es una concepción en la cual se presenta detalladamente los logros, contenidos, material didáctico y métodos a utilizar.

. Aparece claramente reflejado de manera directa, indicando tanto las normas legales, los contenidos, los programas oficiales.

. Marca principalmente habilidades cognitivas, información de las diferentes materias.

. Desarrolla al máximo todo aquello que tenga que ver con el quehacer, como hacer y cuando hacerlo.

495. Señale a qué tipo de currículo corresponde: Se refiere principalmente a los procesos dentro del aula, las técnicas grupales, los diálogos entre profesores y alumnos; valores morales de los profesores, escuela y alum

. Currículo abierto

. Currículo cerrado.

. Currículo explícito.

. Currículo oculto.

496. Señale lo correcto, Según Emile Durkheim en su libro de Sociología y Educación, nos habla principalmente de:

. Conocimientos que no están dados de manera implícita pero que son aprendidos.

. Conocimientos que no están dados de manera explícita pero que son aprendidos.

. Conocimientos que no están dados de manera abierta pero que son aprendidos.

. Conocimientos que no están dados de manera curricular pero que son aprendidos.

497. Señale cuál de las siguientes no corresponde a los elementos del currículo:

. Contenido

. Objetivo

. Conocimientos

. Evaluación

498. Complete la idea con la respuesta que corresponde: Los objetivos son las............ que presiden un proyecto educativo determinando el conjunto de .................. , ................en que dichas ................ se concretan.

. Intenciones - metas - finalidades - intenciones.

. Metas - intenciones - finalidades - intenciones.

. Finalidades - metas - intenciones - intenciones.

. Intenciones - metas - intenciones - finalidades.

499. A que fundamento corresponde la siguiente acepción: se expresa en torno a la concepción del tipo de hombre que se desea formar. El hombre como ser cultural, el hombre como ser histórico, el hombre como ser social.

. Fundamento Histórico

. Fundamento Sociológico

. Fundamento Filosófico

. Fundamento Epistemológico

500. Complete la idea según el Fundamento Histórico: Se dice que en Esparta y Atenas en el siglo V a.c. la Educación Superior estaba integrada esencialmente por la................................... y la...............................

. Retórica - astronomía

. Astronomía - filosofía

. Retórica - geografía

. Retórica – filosófica

501. Complete la respuesta correcta: El fundamento epistemológico, tiene que ver con la concepción del conocimiento, se maneja como el papel que desempeña en el desarrollo de la sociedad- .................................vs...........

. Construcción personal - construcción social - histórico

. Construcción personal - verdades objetivas - histórica

. Construcción personal - verdades subjetivas - histórica

. Construcción personal - rupturas epistemológicas – histórica

502. ¿Cuál de los siguientes ejemplos corresponde a indicadores de logro?

. Afirmar la Identidad Nacional y fortalecer la Identidades Diversas y la Interculturalidad.

. Nuevo Currículo de la Educación Infantil.

. Universalización de la Educación Inicial de 0 a 5 años.

. Marco legal diseñado y consensuado hasta diciembre del 2012.

503. Un profesor pide a sus estudiantes, cuando faltan pocos minutos para que acabe la sesión de clase, contestar por escrito a las siguientes preguntas: 1.- ¿Qué he aprendido durante esta sesión de clase? 2.- ¿Qué

. De salida.

. Actitudinal.

. De meta cognición.

. Sujetiva.

504. De las siguientes oraciones, cuál expresa mejor la definición de Diseño Curricular:

. El Diseño Curricular es un documento que planifica el aprendizaje y en ese sentido se diferencia de los procesos de instrucción a través de los cuales se desarrolla dicho plan.

. El Diseño Curricular es un documento que planifica el aprendizaje y en ese sentido se diferencia de los procesos de instrucción a través de los cuales de desarrolla dicho plan.

. Recomienda la necesidad de integrar el currículo y la instrucción de una manera unitaria que oriente la práctica.

. Trata de lograr una propuesta coherente que no especifíca más que principios generales para orientar la práctica escolar como un proceso de solución de problemas.

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