Test Tema 4 1 El trabajo colaborativo se entiende como:

Organización de Centros Docentes, Tema 4. F.J.E.R.

1 El trabajo colaborativo se entiende como:

. Un trabajo en equipo, ya que cada vez más es una de las “competencias clave”

. La colaboración de 3-4 alumnos para la realización de una determinada tarea.

. Las aportaciones que hacen estudiantes a sus compañeros de equipo (una o dos personas), a su vez espera que sus compañeros contribuyan, para transformar el trabajo individual en uno producto más rico.

. Los diferentes papeles y las identidades que asumen los estudiantes.

2 ¿Qué definición se asocia mejor al concepto de trabajo cooperativo?

. Consiste en repartirse el trabajo entre todos los miembro del grupo. Aportar información que los demás ya conocen.

. Todos aportan las mismas ideas. Pertenecer a una organización.

. Cada miembro puede aportar ideas nuevas y ayudar al grupo a ampliar conocimientos y apoyarse. Capacidad para aportar información a un grupo

. En el aprendizaje cooperativo no se sigue ninguna metodología ni actividades variadas. Captar información individualmente.

3 ¿Qué es la cooperación?

. Ayuda de que aporta la directiva a los alumnos.

. Capacidad de los sujetos en una organización para aportar conocimientos.

. Capacidad de un sujeto para ayudar a otro.

. Interacción entre los alumnos para conseguir un beneficio común.

4 Para llevar a cabo el proceso de cooperación necesitamos:

. Escuela abierta y flexible.

. Participación de agentes formales.

. Escuela marcada por límites.

. Alumnos cooperantes en una escuela cerrada.

5 ¿Cuáles son los elementos que forman parte de una organización flexible?

. Interrelación del agrupamiento flexible con otros elementos y temporalidad.

. Legitimidad y confianza.

. Objetivos, contenidos y metodología.

. Interdependencia, trabajo en grupo y actividades.

6 ¿De dónde provienen los rasgos que observamos en las familias modernas?

. Proceso de colonización.

. Reformas culturales.

. Reformas económicas.

. Proceso de industrialización, urbanización, transición demográfica, reformas políticas, sanitarios y educativos.

7 ¿Cuáles de estas demandas son las que exigen las familias a la escuela?

. Tener materiales adecuados, preparación de calidad y profesorado del extranjero.

. Que proporcionen referentes para interpretar la realidad, tengan materiales buenos y una educación de alto nivel.

. Preparación de calidad, atención a las diferencias individuales y formación en valores, entre otros.

. Las familias solo piden que la escuela esté pendiente de sus hijos el tiempo que están en el aula.

8 ¿Qué es la convivencia escolar?

. Es un valor social que debe enseñarse, promoverse y conquistarse.

. Es una colaboración necesaria entre escuela, familia y entorno.

. Es el mayor tiempo posible que pasan los alumnos en clase.

. Es la relación alumno-profesor.

9 ¿Por qué es importante la creación de grupos de alumnos dentro de la escuela?

. Porque se fomenta la participación de los alumnos y fomenta el trabajo individual para mejorar el aprendizaje.

. Porque mediante la interacción se pueden reducir las diferencias que existen entre las distintas etnias. Además, se fomenta el aspecto social y emocional mediante esa idea de pertenencia.

. Se fomentan las actividades de carácter formal y da libertad a la hora de trabajar y construir los grupos de alumnos.

. Es uno de los objetivos que marca la ley e incrementar las relaciones entre alumnos y profesores.

10 ¿Qué diferencia hay entre un grupo y un equipo?

. Un equipo solo se puede formar en el ámbito educativo. Los equipos no cuentan con el resto de compañeros y los grupos si

. Un equipo docente tiene un carácter más obligatorio mientras que un grupo se realiza de forma espontánea. Los equipos son agrupamientos formales y los grupos son agrupaciones informales dentro de una organización

. En un grupo se trabaja peor y no se llegan a conseguir los objetivos porque sus integrantes se conocen. Los equipos son agrupaciones informales y los grupos son agrupaciones formales dentro de una organización

. En el equipo es necesario trabajar de forma libre y establecer una relación de confianza entre compañeros. Los grupos no cuentan con el resto de los compañeros y los equipos sí.

11 Cuando hablamos de agrupamiento escolar:

. Es una colectividad de personas que trabajan juntas sin sentimientos de pertenencia, que favorece la continuidad social de los sujetos pertenecientes a un centro educativo.

. Hablamos de gregarismo para resolver problemas de coordinación en la organización.

. Nos referimos a una relación entre iguales dentro de una organización para buscar el beneficio individual, mediante la cooperación.

. El alumno pertenece a un único grupo, con el propósito de búsqueda de la eficiencia en los grupos educativos.

12 El agrupamiento escolar busca:

. La integración social en un mismo grupo de iguales, que se debe alternar el número de alumnos en los que se agrupen

. El beneficio colectivo, que se debe alternar los grupos de alumnos en chicos y chicas

. El beneficio individual a través de la cooperación

. El desarrollo de competencias grupales, que debe variar el número de tareas

13 En la agrupación escolar...

. Los sujetos tienen voz activa dentro de su realidad afectiva más cercana

. Los sujetos no tienen voz activa en ninguna realidad

. Los sujetos tienen voz activa en su realidad escolar

. Los sujetos no tienen voz activa en su realidad social más cercana, pero si en su realidad escolar

14 ¿Qué entendemos por agrupación flexible?

. Son estrategias para desarrollar una tarea adecuadamente con conocimientos prácticos, teniendo en cuenta el paradigma organizativo y tipo de actividad a desempeñar.

. Son agrupaciones en las que se trabajan muchas horas y se afianzan características del centro como realidad escolar

. Es una agrupación con orden público, cada estudiante avanza a su ritmo y tenga una tarea diferente a desarrollar

. Es un agrupamiento con menos de cinco personas y llevado a cabo por normas

15 Dentro de una organización escolar, ¿cómo aprenden mejor los alumnos?

. Ciñéndose siempre a una misma tarea para no liar a los alumnos.

. Con diversidad de tareas más diversidad de agrupamiento.

. Con tareas de resolución de problemas.

. Con tareas de ayuda mediante una agrupación.

16 Elementos de las actividades:

. Espacio, tiempo y recursos.

. Contenidos, evaluación y recursos.

. Espacio, tiempo y evaluación.

. Espacio, contenido, tiempo y recursos.

17 Tipos de agrupamientos:

. Individuales y gran grupo.

. Pequeño grupo y gran grupo.

. Individuales, pequeño grupo, grupo medio y gran grupo.

. Individuales, grupo medio y gran grupo.

18 ¿Cuáles son los efectos de los agrupamientos escolares dentro de un centro escolar?

. Entendimiento mutuo de todos los actores del centro escolar.

. La cohesión y la pertenencia a un grupo.

. Mostrar aspectos emocionales y sociales para una óptima convivencia.

. Los agrupamientos de diversos individuos que ya pertenecen a otro grupo.

19 La comisión Europea define el éxito académico como:

. Una disminución en las tasas de deserción escolar, la finalización de la educación secundaria superior y la participación en la de tercer grado.

. Un aumento en las tasas de deserción escolar, la finalización de Educación Primaria.

. La variabilidad en las tasas escolares, abordando todos los grados educativos.

. El interés y esfuerzo trabajado por el alumnado reflejado en cada expediente.

20 Un centro educativo es mejor que otro por:

. Sus instalaciones.

. Sus docentes cualificados.

. Calidad y cantidad de actividades que se realizan.

. Por su ambiente social.

21 ¿Por qué se caracteriza el modelo factoría?

. Por alumnos que trabajan pocas horas y aprenden poco.

. Por alumnos que trabajan muchas horas y aprenden mucho.

. Por alumnos que trabajan pocas horas y aprenden mucho.

. Por alumnos que trabajan muchas horas y aprenden poco.

22 ¿Qué dos tipos de grupos se pueden dar en los centros escolares?

. Sociales y culturales.

. Formales e informales.

. Abiertas y cerradas.

. Naturales y sociales.

23 ¿Qué aspectos hay que tener en cuenta para saber cuál es la función del grupo?

. Aspectos sociales y emocionales tanto dentro como fuera del aula.

. Aspectos económicos fuera del aula.

. Aspectos cognitivos dentro del aula.

. Aspectos culturales tanto fuera como dentro del aula.

24 Dentro de cada centro escolar, el sujeto puede pertenecer a diferentes grupos, esto genera:

. Mayor competitividad entre los sujetos de diferentes grupos.

. Una segregación del alumnado por no tener un grupo fijo.

. Poca integración dentro de un centro escolar.

. Sentimientos de participación y pertenencia dentro de un centro escolar.

25 Los equipos de trabajo son estructuras institucionales formadas por docentes con una organización interna que ayudan a…

. Que se realice de una forma adecuada y eficiente, el desarrollo de la organización o centro. Trasladar la ley a la práctica

. La realización rápida y sin ningún tipo de estructuración, el desarrollo de la organización o centro

. Una interpretación de las normas para su posterior puesta en escena en la práctica

. La creación de leyes que se aplicarán en el centro a la hora de la práctica

26 ¿Cuáles son los elementos de la acción colectiva?

. Los refuerzos emocionales y cognitivos, los intereses colectivos, los problemas de coordinación, compartir conocimientos y las preferencias de cada organización

. Los intereses colectivos y el profesorado

. Los refuerzos emocionales y afectivos, los intereses colectivos, los problemas de coordinación, compartir conocimientos y las preferencias de cada organización

. Las preferencias de cada organización y los problemas de coordinación

27 Sabemos que las características organizativas de los equipos de trabajo son cinco. ¿Cuáles?

. Tener una visión clara de contenidos, conocer a cada sujeto, realizar las evaluaciones de manera conjunta, disponer de unas normas sencillas de colaboración y tenerempatía con los compañeros

. Tener una buena visión clara del objetivo, conocer a cada sujeto, conocer la metodología, disponer de normas sencillas de colaboración y tener autocrítica y valoración del conjunto de los resultados

. Tener empatía con los compañeros, tener un carácter divertido, no respetar las normas de colaboración ya que genera dualismo entre compañeros, poder cambiar los turnos con los compañeros y prestar tus servicios siempre que sea necesario

. Tener una visión clara del objetivo, conocer a cada sujeto, conocer la metodología, disponer de normas sencillas de colaboración y tener siempre una actitud positiva

28 ¿Qué dos estructuras docentes podemos encontrar en los centros educativos?

. Equipo de docencia y grupo de profesores

. Equipo de compañeros y grupo de profesores

. Equipo docente y grupo docente

. Equipo de profesores y grupo de docentes

29 ¿En qué consiste la acción colectiva dentro del ámbito educativo?

. Realizar un trabajo en grupo. Formación de grupos heterogéneos. Cohesión, intereses colectivos e individualidad en conocimientos. Los esfuerzos que serealizan de forma individual son más beneficiosos que si se realizan de forma grupal

. Participar todos los agentes por igual en una tarea. Formación de equipos cooperativos. Cohesión, preferencias de cada sujeto y compartir conocimientos.

. Es una acción que se lleva a cabo entre iguales para buscar así el beneficio individual. Cohesión, intereses colectivos y compartir conocimientos. Cualquier sujeto en una organización necesita puntos de vista colectivo. Los esfuerzo que se realizan de forma grupal son más beneficiosos que si se realizan de forma individual.

. Consiste en cooperar todos los participantes para el beneficio colectivo. Individualismo, individualismo en conocimientos y preferencias de cada organización. Los sujetos en una organización no necesitan puntos de vista colectivo.

30 ¿A qué hace referencia el término “acción colectiva”?

. Se refiere a la persona individual que persigue un objetivo a conseguir.

. Hace referencia a los diferentes grupos de individuos que persiguen un mismo objetivo que está unido al desarrollo de la idea de cohesión de los diferentes colectivos e integrantes de una sociedad.

. Hace referencia a los diferentes grupos de individuos que persiguen objetivos diferentes.

. Se refiere a los diferentes grupos de individuos que persiguen un mismo objetivo que está unido al desarrollo de la idea de competitividad y superioridad de los diferentes colectivos e integrantes de una sociedad.

31 ¿Cuál es la justificación de la relación social basada en grupos?

. La misión del maestro es comprender el aprendizaje del alumnado observando su comportamiento en el trabajo en equipo.

. El maestro se encarga de enseñar sin comprender las dificultades que pueda tener el alumno.

. Siempre hay que trabajar en grupo y no individualmente.

. El sujeto en grupo no aprende.

32 ¿Cuáles son los elementos importantes de la acción colectiva?

. Interés colectivo y problemas de coordinación. La cohesión entre integrantes

. Problemas de colaboración, preferencias que se marca cada organización y el interés colectivo. El interés individual.

. Problemas de coordinación, preferencias y prioridades que se marca cada organización e interés colectivo. Las preferencias y prioridades del grupo.

. Prioridades que se marca cada organización y el interés colectivo. Los intereses colectivos.

33 Gracias al agrupamiento escolar, con el trabajo en grupo se trabaja:

. El aspecto emocional.

. El aspecto social.

. El aspecto cognitivo.

. El aspecto emocional, cognitivo y social.

34 ¿Qué beneficios tiene la acción colectiva en un centro educativo?

. Desarrollo de la cooperación, individualización y trabajo en equipo.

. Desarrollo de la cohesión, coordinación, organización entre iguales para la búsqueda del beneficio individual y desarrollo de esfuerzos de forma aislada.

. Responsabilidad ambigua, participación disfuncional.

. Toma de decisiones de forma prematura, flexibilidad en la temporalización, responsabilidad única de cada individuo y menos riqueza de información.

35 ¿Cómo se establece un modelo de acción para la resolución colaborativa de problemas?

. Aislando al alumno de su entorno familiar.

. Únicamente haciendo un análisis del profesor.

. Mediante el diálogo.

. Citando a las familias sin la presencia del alumno.

36 Cuando hablamos de acción colectiva, ¿cuál de estos elementos es importante?

. La competitividad entre estudiantes.

. Compartir conocimientos.

. Autonomía de los estudiantes.

. Compartir material escolar.

37 ¿A qué nos referimos cuando hablamos de cohesión entre los diferentes colectivos de una realidad social?

. Acción colectiva.

. Interés colectivo.

. Trabajo en grupo.

. Aprendizaje social.

38 ¿Qué frase define mejor el modelo de admisión de alumnado?

. Libre de elección de centro privado.

. La escuela pública “elige” a su población de alumnado.

. La elección de centro es por sorteos públicos

. No existe una legislación clara de elección de escuela

39 ¿A quién corresponde la decisión sobre admisión de alumnado?

. A la dirección del centro escolar

. A las familias del alumnado

. Al Consejo Escolar

. Al Consejo Escolar y a la Comisión Local de escolarización

40 ¿Por qué es importante la organización de alumnado en las escuelas?

. Porque facilita los procesos de aprendizaje

. Porque previene muchos problemas educativos

. Porque es una forma de racionalizar la organización de las escuelas

. Porque es una obligación legal.

41 ¿Cuáles son los beneficios del agrupamiento escolar?

. Beneficios de mejora del rendimiento escolar

. Beneficios institucionales en la prevención de conflictos

. Beneficios académicos, emocionales y sociales

. Beneficios en la mejora de la enseñanza de las escuelas primarias.

42 ¿Cuál es la referencia de los principios de agrupamiento?

. Escolarización

. Ciudadanía

. Ciudadanía y Legislación

. Teoría de la gestión escolar

43 ¿Cuál de los siguientes principios NO corresponde a principios de ordenamiento de alumnado?

. Enseñanza colectiva. Estilos de Aprendizaje. Comunicación. Interacción.

. Aprendizaje tecnológico. Cooperación y colaboración. Ciudadanía activa. Estilo de aprendizaje

. Estilos de aprendizaje. Interacción social. Inclusión social. Comunicación.

. Enseñanza individualizada. Interacción social. Aprendizaje. Inclusión.

44 ¿Cuáles son los criterios de agrupamiento homogéneo del alumnado?

. Edad. Cociente intelectual. Rendimiento escolar.

. Edad. Apellidos. Rendimiento Escolar.

. Edad. Curso. Apellidos.

. Edad. Curso. Rendimiento escolar.

45 ¿Cuáles son las ventajas del agrupamiento heterogéneo?

. Inclusión. Relación. Didáctica. Flexibilidad. Adaptación

. Diferencias. individuales. Inclusión. Adaptación. Relación Didáctica

. Diferencias. individuales. Flexibilidad. Adaptación. Relación Didáctica

. Diferencias individuales. Inclusión. Adaptación. Relación Didáctica.

46 Tipos de agrupamientos

. Gran grupo. Grupos flexibles. Pequeño grupo. individual

. Gran grupo. Grupo medio. Pequeño grupo. Sujeto individual

. Gran grupo. Grupo medio. Pequeño grupo. Grupo flexible

. Grupo colectivo. Grupo individual. Grupo medio. Gran grupo

47 ¿Un grupo medio es aplicable cuando…

. Se realizan tareas de impartir clases, visitas a museos, o similares informativas,

. Expositivas, normas, charlas...

. Es importante la aportación de cada uno de los miembros. Investigaciones, proyectos…

. Se realizan tareas de diálogo, coloquio, debates, intercambio de ideas.

48 Un grupo pequeño es aplicable cuando...

. Es importante la aportación de cada uno de los miembros. Investigaciones, proyectos…

. Se realizan tareas de impartir clases, visitas a museos, o similares

. Se realizan tareas de diálogo, coloquio, debates, intercambio de ideas.

. informativas, expositivas, normas, charlas...

49 ¿Cómo se entiende el trabajo del profesorado en las escuelas primarias?

. Como una tarea de individualización laboral

. Como una actividad programada

. Como una actividad de trabajo en equipo

. Como una tarea instructiva.

50 ¿Cuál es la estructura organizativa del trabajo docente?

. Asignatura

. Ciclo

. Curso

. Grupo

51 ¿Cuál de las siguientes frases define mejor el concepto de equipo docente?

. Es la agrupación docente aplicable al trabajo de investigación.

. Es una agrupación voluntaria constituida por profesorado que imparte a un mismo grupo

. Es un equipo de trabajo entre diferentes ciclos de primaria con objeto de mejora de la enseñanza.

. El Equipo educativo estará constituido por el profesorado que imparten docencia al alumnado de un mismo grupo/curso

52 ¿Cuál de las siguientes características son todas atribuibles a los equipos docentes?

. Liderazgo de equipo. Ideas claras.Experiencia docente demostrada. Edad.

. Visión clara de lo que se desea conseguir. Líneas metodológicas bien definidas. Cauces de comunicación constantes y fluidos. Mecanismos objetivos de autocrítica y de valoración conjunta

. Especialidad docente. Estatus administrativo. Vocación profesional. Visión de la realidad

. Visión clara de lo que se desea conseguir. Líneas metodológicas bien definidas. Estatus administrativo. Mecanismos objetivos

53 ¿Cuáles son los principales órganos de coordinación docente en Educación Primaria?

. Tutorías. Equipos de ciclo. Comisión de coordinación pedagógica

. Grupos. Dirección de escuela. Comisión de coordinación pedagógica

. Tutorías. Asociaciones de madres y padres. Equipos de ciclo

. Tutorías. Equipos de ciclo. Grupos

54 ¿Cuáles son los marcos de referencia de los equipos docentes?

. Centros de interés. Estructura modular del currículo

. Asignaturas. Ciclos

. Grupos. Estructura modular del currículo

. Centros de interés. Asignatura

55 ¿Cuáles son las fases de los Centros de interés?

. Investigación. Motivación. Interés

. Observación. Investigación – acción. Evaluación

. Observación. Asociación. Expresión

. Diagnóstico. Investigación. Evaluación

56 ¿Qué características definen mejor los equipos docentes entre escuelas?

. Formado por redes profesionales con intereses comunes. Profesionales de las mismas asignaturas y cursos. Escuelas que comparten recursos tecnológicos. Liderazgo colectivo

. Formado por redes profesionales. Redes de madres-padres y profesorado. Colectivos de innovación educativos de diferentes regiones. Liderazgo colectivo

. Formado por docentes y directivos de escuelas. Redes profesionales Políticas educativas comunes. Coordinación de docentes y directivos en el mismo distrito.

. Formado por profesionales de distintos ámbitos. Profesionales que trabajan en una misma zona, área o institución. Las escuelas colaboran en proyectos comunes. Existencia de coordinador/dinamizador

57 ¿Qué dificulta llevar a cabo una cultura colaborativa?

. Legislación. Individualismo profesional. Intereses profesionales.

. Individualismo profesional. Estructuras organizativas rígidas. Falta de tiempo.

. Obligaciones burocráticas. Motivación. Tiempo escolar.

. Individualismo de las familias. Estructuras organizativas. Tiempo

58 ¿Qué conceptos defines con exactitud a cada equipo docente?

. Motivación profesional. Comunicación

. Cultura de colaboración. Diálogo

. Recursos tecnológicos. Tiempo

. Motivación profesional. Diálogo

59 ¿Por qué es importante la relación entre familias y escuelas?

. Porque es una prevención de futuros problemas de comportamiento.

. Porque contribuye a establecer relaciones de enseñanza y aprendizaje.

. Por ambas instituciones contribuye a una educación global de cada niño y niña.

. Porque es un derecho de las familias.

60 Según datos estadísticos, ¿cuál es la mayor frecuencia de relación entres familias y escuelas?

. La relación en la fiestas de Navidad y Final de curso.

. Una relación directa y personal con el profesorado tutor.

. Cuando el alumnado recibe las calificaciones de fin de curso

. Cuando surge un problema alimentario en la escuela.

61 ¿Qué significa la idea de confianza de las familias en las escuelas?

. El significado es que madres y padres tienen buena percepción de la educación.

. Que delegan toda la educación en manos del profesorado

. Significa que padres y madres considera que el profesorado de la escuela se comportan según parámetros profesionales.

. Que madres y padres asumen la responsabilidad educativa del profesorado.

62 ¿Cómo contribuye la familia a la educación de cada niño y niña?

. Mediante la denominada educación informal.

. Mediante el cuidado y alimentación de la infancia.

. Atendiendo a las necesidades básicas de la infancia.

. Colaborando estrechamente con el profesorado de la escuela.

63 La relación entre la educación formal –escuela- e informal –familia- se puede decir que es:

. Inexistente

. Complementaria

. Conflictiva

. Independiente

64 ¿Cuáles son las circunstancias que influyen en la relación entre familias y escuelas?

. La situación económica y cultural de las familias.

. Las demandas sociales y culturales de las familias

. La historia de la institución familiar en un país, y la legislación educativa.

. La motivación e interés de las familias.

65 De las siguientes frases ¿Cuál es la que se más se aproxima a la descripción de relación entre familia y escuela?

. Es una relación basada en los conflictos entre diferentes intereses y demandas.

. Familia y escuelas –por separado- posee todas las herramientas necesarias para conseguir los objetivos educativos, que a su vez son cambiantes, abstractos y de difícil identificación y más aún en la sociedad moderna.

. Las familias son quienes representan a la población clientelar de las escuelas.

. La misión de las escuelas -como instituciones profesiones- es esducar a las familias.

66 Indicar que características del Capital Cultural de las familias es la más completa

. Percepción del trabajo de profesorado. Actividades extraescolares complementarias. Recursos económicos aportados a las escuelas. Actividades de las familias ante la educación de sus hijos e hijas. Percepción de los efectos de buen comportamiento escolar

. Recursos culturales en el entorno familiar. Actividades extraescolares complementarias. Recursos económicos aportados a las escuelas. Actividades de las familias ante la educación de sus hijos e hijas. Percepción de los efectos de buen comportamiento escolar.

. Recursos culturales en el entorno familiar. Actividades extraescolares complementarias. Actividades de las familias ante la educación de sus hijos e hijas. Valores de las familias. Percepción de las familias respecto al centro educativo.

67 ¿Qué significa la colaboración entre escuela y familia?

. Apoyo familiar y relación con el profesorado. Socialización entre cultura familiar y escolar. Motivación en el empeño de aprender. Motivación en el empeño de aprender. Valores de ciudadanía

. Apoyo en la mejora de las calificaciones. Contribución a la mejora de estructuras escolares. Motivación en el empeño de aprender. Motivación en el empeño de aprender. Valores de ciudadanía

. Orientación personal. Aprendizaje coordinado de normas. Apoyo en la mejora de las calificaciones. Contribución a la mejora de estructuras escolares. Métodos de aprendizaje Valores de ciudadanía

. Apoyo en la mejora de las calificaciones. Contribución a la mejora de estructuras escolares. Métodos de aprendizaje. Valores de ciudadanía. Contribución al sostenimiento económico de las escuelas. Valores de ciudadanía

68 ¿Cuál son las acciones de cooperación familias/escuelas más comunes en nuestro sistema educativo?

. Participación en tutorías y en consejo escolar

. Cooperación y cooperación en actividades extraescolares

. Planificación de juegos y actividades no formales de educación.

. Participación de madres y padres en la resolución de situaciones conflictivas.

69 ¿De los siguientes objetivos, cuáles están incluidos en los Centros de profesorado?

. Promover la participación en proyectos de Innovación Educativa. Detectar las necesidades formativas del profesorado. El mantenimiento de un inventario de proyectos educativos que permitan involucrar a docentes interesados. Crear plataforma de reivindicación laboral

. Potenciar la elaboración y difusión de materiales didácticos. Detectar las necesidades educativas del profesorado. Analizar problemas políticos en las escuelas. Crear canales de comunicación entre los docentes andaluces para compartir experiencias y conocimientos.

. Establecer canales de comunicación entre docentes de la misma especialidad. Promover la reflexión y el trabajo en equipo. Dinamizar la elaboración de materiales didácticos específicos para los diferentes módulos de los ciclos medios y superiores. Fomentar la investigación y el trabajo en equipo.

. Establecer canales de comunicación entre docentes de la misma especialidad. Promover la reflexión y el trabajo en equipo. Fomentar la innovación y la investigación educativa. Redactar informes encargados por la Administración educativa. Fomentar la creatividad y la innovación.

70 De las tres acciones descritas, ¿cuáles pertenecen a los centros de profesorado?

. El mantenimiento de un inventario de proyectos educativos que permitan involucrar a los docentes interesados. La realización de acciones didácticas en las escuelas. El desarrollo de estrategias de enseñanza a emplear en el aula.

. El impulso de la investigación educativa. El intercambio de experiencias educativas. La producción y difusión del conocimiento. El desarrollo de estrategias para el uso de las nuevas tecnologías en apoyo al proceso de enseñanzaaprendizaje y al trabajo comunitario.

. El establecimiento de vínculos con otras instituciones educativas para lograr que más investigadores propongan proyectos educativos que apoyen y eleven la calidad de la educación. La creación de nuevas tecnologías didácticas. La innovación en instrumentos de evaluación.

. La producción y difusión del conocimiento. El desarrollo de estrategias para el uso de las nuevas tecnologías en apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje y al trabajo comunitario. Ayudar a cada profesor y profesora en su tarea de gestión escolar.

71 Uno de los aspectos para los que la colaboración, entre escuela, familia y entorno social, es más importante es para…

. La convivencia en el ámbito escolar

. Aumento de las horas de tutoría

. La convivencia en el ámbito familiar

. Disminución de la horas escolares

72 Principal problema de los centros educativos

. Continuidad entre escuela y familia

. Trabajo en grupo

. Los equipos docentes

. La escuela es un sitio donde se fomenta la amistad

73 ¿Cuáles son las actividades extraescolares más ejercitadas?

. Deporte, idiomas e informática

. Fútbol, baloncesto y gimnasia

. Informática, idiomas y gimnasia

. Deportes, idiomas y gimnasia

74 Podemos decir que…

. La escuela necesita a la familia y viceversa, para poder llegar alcanzar objetivos comunes

. La escuela se basta por sí sola para alcanzar las metas que se propongan sin ayuda alguna de las familias de estudiantes

. Escuela- familia y nuevas tecnologías forman un bloque inseparable

. El ideal de centro escolar es formar una comunidad colaborativa

75 Los tres principios básicos de las modalidades grupales son:

. Coherencia pedagógica. Competencia técnica. Eficiencia

. Coherencia. Competencia técnica. Eficacia

. Coherencia pedagógica. Cohesión. Competencia técnica

. Coherencia pedagógica. Cohesión. Eficiencia

76 El objetivo fundamental del agrupamiento multinivel propiamente dicho es:

. Respeto a la estabilidad del grupo su permanencia en el ciclo

. Permitir que los estudiantes dispongan de tiempos distintos

. El respeto a la individualidad del estudiante

. Permitir que los alumnos/as ejerciten la capacidad de elección

Crear Test

Ver otros Tests