Test Psicología de la Personalidad, tema 3 1. Aunque Watson es considerado el padre del conductismo, no renuncia a la inferencia de los conceptos mentalistas

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Psicología Psicología de la Personalidad, tema 3

Psicología de la Personalidad, tema 3

1. Aunque Watson es considerado el padre del conductismo, no renuncia a la inferencia de los conceptos mentalistas

. Verdadero

. Falso

2. Una fijación excesiva en la fase fálica se asocia con trastornos histéricos y fóbicos

. Verdadero

. Falso

3. Conocer las regularidades comportamentales resulta indiferente para predecir la conducta de los demás o para anticipar la relación que tendremos con ellos

. Verdadero

. Falso

4. En las teorías dimensionales, se considera a los rasgos como categorías excluyentes de comportamiento, de modo que si un a sujeto lo categorizamos en un rasgo (por ejemplo, extraversión), no podremos categorizarlo en las demá

. Verdadero

. Falso

5. Sonia es una persona con una posición alta en amabilidad; si esta amabilidad es estable, entonces veremos en cualquier situación (familia, amigos o trabajo) comportamientos cooperativos, simpáticos y generosos con los demás

. Verdadero

. Falso

6. En la intuición fenomenológica no hay experiencia o captación de algo por los sentidos, sino que hay inferencia de esencias sin base empírica

. Verdadero

. Falso

7. La información más importante sobre la persona, para el psicoanálisis, es la que proporciona el discurso lógico y coherente del paciente

. Verdadero

. Falso

8. Si observamos que Enrique se comporta altruistamente en distintas situaciones (familia, amigos o trabajo), podemos decir que el altruismo es una característica estable de la personalidad de Enrique

. Verdadero

. Falso

9. En el modelo del curso de acción, se plantea que la acción hay que abordarla en términos secuenciales y en organización jerárquica

. Verdadero

. Falso

10. Desde la perspectiva cognitiva (Kelly, Carver, Scheier…) se considera que en el comportamiento no influye la construcción, estructuración o integración de la experiencia del medio que hace el sujeto

. Verdadero

. Falso

11. En coherencia con Fierro, entre otros, influyen más los factores personales que los situacionales sobre la conducta, en situaciones donde el sujeto no tiene libertad de opción entre diferentes posibilidades de comportamiento

. Verdadero

. Falso

12. De acuerdo con Fierro y Pervin, entre otros, se puede esperar una mayor influencia de factores situacionales que personales en el comportamiento en situaciones poco estructuradas, donde no están muy delimitadas las pausas de conducta

. Verdadero

. Falso

13. Para las teorías de rasgos, la regularidad comportamental y las diferencias individuales de deben a la configuración única de rasgos que se dan en cada sujeto

. Verdadero

. Falso

14. Adolfo es muy extrovertido, impulsivo y poco perseverante, y Eugenia presenta un tesón muy alto, menos extraversión y menos impulsividad. Han quedado para estudiar, y podemos anticipar que tendrán una tarde de estudio ordenada y s

. Verdadero

. Falso

15. El inconsciente psicoanalítico se rige por el principio de la realidad

. Verdadero

. Falso

16. Conocer los rasgos de ansiedad de una persona nos informa de su tendencia a reaccionar con ansiedad ante situaciones estresantes

. Verdadero

. Falso

17. La estabilidad como fenómeno de personalidad se ha caracterizado como la regularidad del comportamiento a lo largo del tiempo

. Verdadero

. Falso

18. El altenativismo constructivo de Kelly evidencia que en el mundo, los acontecimientos por sí mismos no tienen sentido, ya que están abiertos a diversidad de interpretaciones. Por ello, hay que estudiar las construcciones, patrones que do

. Verdadero

. Falso

19. Entre las características de la extraversión se encuentran competencia, orden, autodisciplina, deliberación… .

. Verdadero

. Falso

20. Cuando observamos a un sujeto responder de acuerdo con lo que es socialmente deseable, estamos ante un fenómeno de perseverancia de respuesta

. Verdadero

. Falso

21. El modelo de los cinco rasgos forma parte del paradigma fenomenológico

. Verdadero

. Falso

22. Para Rotter, las diferencias individuales (regularidad comportamental) se deben a la interacción entre las expectativas de lugar de control y la situación objetiva

. Verdadero

. Falso

23. Desde una óptica psicoanalítica, cuando el “yo” resuelve el conflicto identificándose unilateralmente con el “superyó”, se producirán síntomas neuróticos

. Verdadero

. Falso

24. De acuerdo con Bowers, Fierro y Pervin, cabe esperar más influencia de los factores personales que de los situacionales en contextos muy estructurados, donde están muy delimitadas las pautas de conducta

. Verdadero

. Falso

25. En las teorías cognitivo-sociales se rechazan completamente los procesos de aprendizaje y se centran exclusivamente en procesos cognitivos para explicar el comportamiento

. Verdadero

. Falso

26. Las personas con mayor ansiedad-rasgo tardarán más en recuperar el “nivel basal” de ansiedad que aquellas otras con menos ansiedad-rasgo

. Verdadero

. Falso

27. Ni las estrategias de datos agregados ni las de datos funcionalmente equivalentes resultan útiles para incrementar la regularidad comportamental

. Verdadero

. Falso

28. Rotter y Bandura están entre los autores más representativos de las teorías del aprendizaje cognitivo-social

. Verdadero

. Falso

29. Entre las soluciones teóricas propuestas para aumentar la consistencia del comportamiento se encuentra considerar a los rasgos como categorías de actos múltiples

. Verdadero

. Falso

30. El criterio de conductas funcionalmente equivalentes (o actos múltiples) de Buss y Craik consiste en registrar muchas conductas de cada categoría o que cumplen la misma función

. Verdadero

. Falso

31. Las teorías de rasgos desarrolladas con criterios teóricos (por ejemplo, la Teoría de Eysenck) parten de teorías bien definidas

. Verdadero

. Falso

32. La empatía fenomenológica consiste básicamente en captar el significado de las vivencias de la otra persona

. Verdadero

. Falso

33. Desde las teorías de rasgos se asume que las personas difieren en variables o dimensiones continuas

. Verdadero

. Falso

34. Para el conductismo, la regularidad comportamental se debe a que las situaciones son semejantes (real o funcionalmente)

. Verdadero

. Falso

35. De acuerdo con Hampson, las teorías monorrasgo intentan proporcionar una visión completa de la estructura de la personalidad

. Verdadero

. Falso

36. Las teorías estructurales (biotipologías o rasgos) asumen que existen en las personas unas disposiciones que permiten predecir su conducta

. Verdadero

. Falso

37. Bowers considera que cuando se estudian unidades de comportamiento molares es más fácil encontrar consistencia que especificidad comportamental

. Verdadero

. Falso

38. Cuando no hay una adecuada resolución de conflictos puede haber una fijación excesiva, que si se produce en la fase fálica podrá asociarse con trastornos histéricos y fóbicos

. Verdadero

. Falso

39. Entre las características de las teorías cognitivas resalta la consideración del ser humano como activo constructor de la realidad.

. Verdadero

. Falso

40. Para la fenomenología, separar o diseccionar las cosas (cognición) en sus diferentes partes facilita obtener una visión global de esa cosa

. Verdadero

. Falso

41. Desde la teoría de los constructos personales (Kelly) se considera que el parecido en la conducta de dos personas se debe a la semejanza en sus sistemas de constructos

. Verdadero

. Falso

42. En las teorías de rasgos se considera que los trastornos psicológicos se deben a patrones de respuesta adquiridos que resultan desadaptativos

. Verdadero

. Falso

43. El análogo de rasgo-ansiedad utiliza en las prácticas de clase es la diferencia entre valor mínimo y máximo de ansiedad en cada situación

. Verdadero

. Falso

44. Los cambios en medias y desviaciones típicas de ansiedad encontrados en las distintas situaciones se han interpretado como análogos del rasgo de ansiedad

. Verdadero

. Falso

45. La Sra. Herrera obtiene una puntuación de 85 en depresión. Dado que los límites del intervalo de normalidad están entre 75 y 95, podemos decir que su puntuación es normal

. Verdadero

. Falso

46. Desde el punto de vista cognitivo, la anticipación de los eventos es indiferente para canalizar el comportamiento

. Verdadero

. Falso

47. Desde la perspectiva de la psicología de la acción, se entiende por acción una clase de conductas orientadas a metas, que opera cambios en el medio pero no en la experiencia de la persona

. Verdadero

. Falso

48. De acuerdo con la teoría motivacional de orientación hacia la meta (Maher y Nichols), las personas motivadas hacia la tarea se caracterizan por mostrar sus destrezas a los demás en la comparación social

. Verdadero

. Falso

49. El sujeto complejo cognitivamente se caracteriza por tender a comportarse conforme a reglas muy definidas, y es muy directivo y rígido

. Verdadero

. Falso

50. Las personas que tardan menos en recuperar el “nivel basal” en las pulsaciones tendrían una mayor ansiedad-estado

. Verdadero

. Falso

51. La crítica teórica de Mischel plantea que las causas del comportamiento están en la persona y no en la situación

. Verdadero

. Falso

52. Desde una óptica cognitiva, los constructos personales, los esquemas cognitivos y las atribuciones causales son innecesarios para explicar el comportamiento y la personalidad

. Verdadero

. Falso

53. En el aprendizaje cognitivo-social se concede gran importancia a los procesos mentales en el aprendizaje

. Verdadero

. Falso

54. En los conflictos, el “superyó” media entre el “ello” y el “yo” para que haya equilibrio

. Verdadero

. Falso

55. Los estilos motrices representan formas características de formar conceptos y procesar la información

. Verdadero

. Falso

56. Rotter es uno de los primeros autores que pone gran énfasis en el significado subjetivo de la experiencia, situación y estímulo para explicar el comportamiento

. Verdadero

. Falso

57. Cuando en la resolución de conflictos psicoanalítica el “ello” resulta más fuerte se producirán predominantemente conductas inhibidas en la persona

. Verdadero

. Falso

58. La dimensión de agradibilidad alude a cualidades de las relaciones interpersonales como confianza, drenqueza, altruismo, empatía… .

. Verdadero

. Falso

59. La independencia de campo constituye uno de los cinco grandes

. Verdadero

. Falso

60. Desde las teorías de rasgos se considera que las diferencias individuales de comportamiento se deben a que las personas tienen distintas historias de aprendizaje o a que las situaciones son distintas

. Verdadero

. Falso

61. La cognición de un “todo sensorial” (característica básica de la fenomenología) resalta que no se pueden hacer comparaciones normativas de las personas

. Verdadero

. Falso

62. La estabilidad como regularidad comportamental alude a que las personas nos comportamos del mismo modo (o de forma autocoherente) a lo largo del tiempo

. Verdadero

. Falso

63. Desde una perspectiva conductista, la personalidad se puede definir como la tendencia condicionada del sujeto a emitir respuestas emocionales a un estímulo, y a realizar distintos actos

. Verdadero

. Falso

64. Una idea básica de la psicología integrativa y holista es el énfasis en la totalidad, en que los datos (conducta, sentimientos y pensamientos) solo tienen sentido en la visión total del individuo

. Verdadero

. Falso

65. Las teorías estructurales o de rasgos plantean que las personas participan de todos los rasgos dimensiones, conformando un patrón o perfil único, responsable de las diferencias individuales

. Verdadero

. Falso

66. La teoría de los rasgos de Eysenck es considerada como el modelo actual representativo del enfoque léxico en el estudio de los rasgos de personalidad

. Verdadero

. Falso

67. Si conozco las características de la personalidad de Andrés, podré predecir su conducta y también el tipo de relación que tendré con él

. Verdadero

. Falso

68. Las disposiciones de personalidad (rasgos, expectativas, potenciales de conducta…) permiten describir o “psicografiar” a las personas

. Verdadero

. Falso

69. El profesor X está exponiendo un tema en clase, sin mucha atención y con mucho ruido, comentarios y cuchicheos de los alumnos, y no se desconcentra ni perturba su exposición, ni altera su guion durante toda la clase. Podemos decir

. Verdadero

. Falso

70. Registrar datos del comportamiento de un sujeto en distintos momentos del tiempo y en diferentes situaciones es una estrategia de Epstein que se denomina estrategia de “datos agregados”

. Verdadero

. Falso

71. Para el psicoanálisis, las personas tenemos el potencial para la perfección, por eso en nuestro desarrollo se actualizan las potencialidades

. Verdadero

. Falso

72. La estrategia de “datos agregados” (Pervin) permite obtener comportamientos más estables y consistentes

. Verdadero

. Falso

73. Desde la perspectiva del aprendizaje cognitivo-social de la personalidad, como restan importancia a los procesos de condicionamiento clásico y operante como principios de aprendizaje, no prestan atención a los aspectos sociales de dicho

. Verdadero

. Falso

74. Desde las teorías de rasgos se asume que las personas difieren en variables o dimensiones continuas

. Verdadero

. Falso

75. Para el psicoanálisis, el conflicto se produce entre lo que se desea principio del placer), lo que se puede (principio de realidad) y lo que se debe (moralidad)

. Verdadero

. Falso

76. Parte de la crítica empírica de Mischel al concepto de rasgo consiste en negar la regularidad de la conducta

. Verdadero

. Falso

77. En las teorías de rasgos se establecen relaciones entre la morfología del individuo y sus características psicológicas

. Verdadero

. Falso

78. La intuición fenomenológica consiste en percibir las cosas, el concepto sin razonamiento por y desde su apariencia concreta

. Verdadero

. Falso

79. Entre las aportaciones más importantes que hace la psicología de la acción se encuentra resaltar la capacidad transformadora que tiene la acción, sólo sobre la personalidad, no sobre la situación

. Verdadero

. Falso

80. En la psicología conductista se considera que los principios de aprendizaje son universales, en el sentido de que se pueden aplicar a todas las especies

. Verdadero

. Falso

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