Test UNIDAD 3 1. El modelo de intervención basado en la estructura física, la organización y comunicación de la secuencia de eventos del día, la organización de tareas individuales utilizando medios visuales y la unión d

1. El modelo de intervención basado en la estructura física, la organización y comunicación de la secuencia de eventos del día, la organización de tareas individuales utilizando medios visuales y la unión d

. a. SAAC

. b. TEACCH

. c. Apoyo conductual positivo

. d. Ninguna de las anteriores es correcta

2. La estructuración del entorno desde el prisma de la metodología TEACCH debe:

. a. Organizar el entorno para entender dónde se realizan las actividades y dónde se guardan los materiales

. b. Establecer límites claros/físicos

. c. Minimizar distracciones sensoriales

. d. Todas las anteriores son correctas

3. Es importante tener en cuenta el lugar donde nos colocamos a la hora de apoyar a las personas con TEA con las que trabajamos. Nos situaremos en frente de ellas cuando busquemos:

. a. Interacción social, que nos preste atención, evaluación, trabajo HHSS y comunicativas.

. b. Tareas individuales, materiales, más ayudas visuales y menos lenguaje. Para captar su atención hacia el objeto y la tarea. Menor exigencia social. Habilidades curriculares

. c. Cuando sólo tienen que prestar atención al objeto. Fomentar independencia tareas manipulativas o ayudas físicas.

. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

4. Los sistemas de trabajo estructurados, que siguen una metodología TEACH:

. a. Facilitan la flexibilidad mental, el aprendizaje, la independencia pero generan más conductas desafiantes.

. b. Facilitan la comprensión del concepto de “termiando”.

. c. Solo deben ponerse en práctica en casos de TEA y discapacidad social asociada.

. d. Todas las anteriores son correctas.

5. Señala cual de las siguientes descripciones encaja con una historia social:

. a. Recurso que utiliza imágenes y videos para representar situaciones de la vida cotidiana.

. b. Narración de situaciones sociales confusas que aportan información y estrategias para actuar de la mejor manera posible.

. c. Guión que estructura una situación social para que la persona sepa cómo actuar.

. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

6. ¿Qué implica que seamos coherentes en la aplicación de límites educativos?

. a. Debemos responder de la misma manera ante todos nuestros alumnos/usuarios.

. b. Debemos aplicar siempre los mismos efectos ante una misma conducta.

. c. Debemos mostrarnos tranquilos cuando estamos frente a una conducta problemática.

. d. Todas las anteriores son correctas.

7. En un registro y análisis funcional de la conducta debemos tener en cuenta:

. a. Los antecedentes de la conducta

. b. La reacción de los adultos que intervienen al observar la conducta.

. c. La familiaridad de la actividad que estaba realizando

. d. Todas las anteriores son correctas.

8. En el proceso de individualización de una agenda personal según el programa TEACCH:

. a. Es importante evaluar y reevaluar constantemente la agenda.

. b. Debemos procurar alcanzar la mayor complejidad posible a la que pueda llegar cada persona.

. c. El éxito no radica en que la persona llegue al mayor grado de sofisticación.

. d. Todas las anteriores son correctas.

9. Para que los materiales de intervención en habilidades sociales resulten efectivos deben :

. a. Ser atractivos, divertidos y deben captar la atención

. b. Favorecer que puedan ser aprendidos de memoria sin necesidad de comprenderse, aprovechando la gran memoria visual.

. c. Técnicos, deben aportar un contenido conceptual y teórico

. d. Todas las anteriores son correctas

10. Para la enseñanza de habilidades sociales, los siguientes recursos pueden ser útiles:

. a. La comparativa de situaciones o conductas correctas e incorrectas

. b. El uso de dibujos animados o películas

. c. El modelado social

. d. Todas las anteriores son correctas

Crear Test

Ver otros Tests