Test Atención a la diversidad 1.- ¿En cuál de los siguientes tipos de ciencia se puede clasificar a la Psicología como disciplina de conocimiento?

Atención a la diversidad

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1.- ¿En cuál de los siguientes tipos de ciencia se puede clasificar a la Psicología como disciplina de conocimiento?

. a) Ciencias Formales.

. b) Ciencias Humanas.

. c) Ciencias Naturales.

. d) Ciencias Humanas y Naturales.

2.-El principal objetivo de la Pedagogía Curativa consiste en:

. a) Normalizar la conducta de los educandos.

. b) Corregir al alumno para que consiga ciertos aprendizajes determinados.

. c) Readaptar al niño con déficit mediante el tratamiento pedagógico adecuado.

. d) Todas las respuestas anteriores son incorrectas.

3.-¿Cuál de las siguientes características de la ciencia es correcta?.

. a) El conocimiento científico es neutro y autónomo.

. b) El conocimiento científico siempre se inclina hacia el bien.

. c) El conocimiento científico siempre depende del momento social.

. d) El conocimiento científico es subjetivo.

4.-¿Cuál de las siguientes competencias es propia de la Didáctica de la Educación Especial?.

. a) El diseño de estrategias y recursos didácticos para todo el mundo.

. b) La investigación evaluativa de los procesos de intervención psicopedagógica.

. c) La evaluación de los resultados de aprendizaje del alumnado.

. d) Todas las respuestas anteriores son verdaderas.

5.-La Educación Especial en el contexto de las Ciencias de la Educación:

. a) Surge como disciplina independiente del conocimiento.

. b) No admite las aportaciones de otras ramas de la ciencia.

. c) No posee autonomía.

. d) Se preocupa de la atención de los alumnos que presentan Necesidades Específicas de Apoyo

. Educativo (N.E.A.E.).

6.-La Normalización en Educación Especial persigue:

. a) La igualdad de condiciones y oportunidades para todos en el acceso a lugares, ámbitos, bienes y servicios.

. b) La adaptación de las personas en la sociedad en la que viven.

. c) El derecho a la igualdad total de todos los individuos de nuestra sociedad.

. d) La necesidad de actuar de forma intencional y a edades tempranas para evitar que surjan posibles dificultades de aprendizaje.

7.- ¿Cuál de las siguientes características del término

. “prevención “es incorrecta?.

. a) Necesidad de actuar de forma intencional y a edades tempranas para evitar que surjan posibles dificultades de aprendizaje y/o de desarrollo.

. b) Permite detectar insuficiencias en el individuo y aminorar sus posibles consecuencias.

. c) Ha de comenzarse necesariamente a partir de los 7 años.

. d) Garantiza la equidad e igualdad de oportunidades para todos.

8.-

. ¿Cuáles de los siguientes partidos políticos han propiciado

. , Durante la etapa democrática, una mirada diferente a la tradicional consideración que sofría la Educación Especial?

. a) Podemos y Partido Popular (P.P.)

. b) Partido Socialista Obrero Español (P.S.O.E.) y Partido Popular (P.P.).

. c) Partido Animalista (P.A.C.M.A) y Partido Popular (P.P.).

. d) Ciudadanos(C’s) e Izquierda Unida(I.U.).

9.-¿Qué significado concreto tienen las siglas N.E.A.E.?

. a) Necesidades de Educación Especial.

. b) Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

. c) Necesidades Especiales en Educación.

. d) Todas las respuestas anteriores son correctas.

10.-¿Qué artículo de la Constitución Española señala que los poderes públicos realizarán una política de previsión, tratamiento, rehabilitación e integración de los dismin

. a) 56.

. b) 190.

. c) 49.

. d) 145.

11.-La pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica se describe específicamente con el término:

. a) Minusvalía.

. b) Discapacidad.

. c) Deficiencia.

. d) Retraso.

12.-¿Qué tipo de currículum presenta la Educación Especial por defecto?

. a) Constructivo.

. b) Diferenciado.

. c) Común.

. d) Todas las respuestas anteriores son correctas.

13.-La Ley 13 / 1982 de 7 de Abril, más conocida como L.I.S.M.I., es un texto regulador oficial también conocido como:

. a) Ley Inclusiva Social del Movimiento Individual.

. b) Ley de Integración Social de la Minusvalía.

. c) Ley de Integración Social del Movimiento Individual.

. d) Ley Individual Social del Movimiento Integrador.

14.-La L.O.C.E. o Ley Orgánica 10 / 2002 de 23 de Diciembre de Calidad de la Educación fue, desde el punto de vista histórico, un texto regulador promulgado durante la:

. a) Etapa Preconstitucional.

. b) Primera Etapa Popular.

. c) Segunda Etapa Popular.

. d) Primera Etapa Socialista.

15.-Según Dueñas (1991), ¿cuál de las siguientes fases pertenece al proceso de integración escolar?

. a) La Actitud de Rechazo.

. b) La Actitud Protectora.

. c) La Aceptación Social.

. d) Todas las respuestas anteriores son correctas.

16.-En la actualidad, los principios rectores básico de la integración escolar son:

. a) Integración y Sectorización.

. b) Normalización, Integración, Sectorización e Individualización.

. c) Sectorización e Individualización.

. d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta

17.-Ser la consecuencia lógica de sendos cambios médicos, pedagógicos, psicológicos, sociales, etc... e implicar una prestación de servicios de acuerdo con las necesidades de cada individuo son rasgos definitorios de:

. a) La Integración Escolar.

. b) La Escuela Inclusiva.

. c) La Educación Especial.

. d) La Educación Integral.

18.-El Principio de Normalización en Educación Especial consiste en:

. a) Abogar por que todos los alumnos sean atendidos en ámbitos de su comunidad, en su ambiente natural, proporcionándoles los apoyos necesarios para su óptimo desarrollo personal

. b) Reclamar la inclusión de la Educación Especial en el sistema ordinario y subraya el derecho de todo el alumnado al recibir la educación que precise

. c) La posibilidad de que un sujeto con deficiencias desarrolle un tipo de vida tan normal como sea posible.

. d) Proporcionar una enseñanza personalizada, de acuerdo con las particularidades de cada alumno, pues es un objetivo tan noble cómo necesario

19.-La integración escolar es, por definición:

. a) Un concepto amplio.

. b) Un concepto restringido.

. c) Un concepto actual.

. d) Un concepto abierto.

20.-Una de las ideas principales que se postulan en el Movimiento de Educación Inclusiva

. (M.E.I.)es:

. a) Que todos tienen derecho a una educación gratuita y obligatoria.

. b) Que todos tienen derecho a una educación segregadora.

. c) Que todos los centros de educación han de ser concertados.

. d) La igualdad de oportunidades es solo para algunos.

21.-¿A quién están destinados los Programas de Atención Educativa Domiciliaria (P.A.E.D.)?.

. a) A Educación Primaria y Secundaria.

. b) A Educación Infantil y Primaria.

. c) A Educación Primaria.

. d) A todos los que necesiten atención pedagógica en sus propios lugares de residencia.

22.-¿Cuáles son los niveles que componen el proceso de integración educativa?

. a) Psicológica, Física, Curricular y Económica.

. b) Psicológica, Curricular, Social, Económica y Física.

. c) Curricular, Social, Administrativa, Económica, Terminológica y Física.

. d) Psicológica, Curricular, Social, Administrativa, Terminológica y Física.

23.-¿Cuáles de los siguientes tipos de deficiencias pueden presentar los alumnos de Educación Infantil en el área de lengua escrita?.

. a) Perceptivo -Psicomotoras.

. b) Cognitivas y Metacognitivas.

. c) Actitudinales.

. d) Todas las respuestas anteriores son correctas.

24.-El dictamen de escolarización de un alumno, una vez elaborado y concluido, ha de ser firmado oficialmente por:

. a) Los Equipos de Orientación Educativa

. Especiales.

. b) El Departamento de Orientación Educativa.

. c) El Centro de Atención Infantil Temprana.

. d) El director del centro donde se va a escolarizar al niño

25.-Una de las principales premisas de la escolarización de carácter integrador en centros ordinarios es que:

. a) Algunos alumnos tienen derecho a una educación inclusiva.

. b) Todos los alumnos tienen derecho a una educación inclusiva, pero no de calidad y gratuita.

. c) Todos los alumnos tienen derecho a una educación inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con los demás estudiantes, y también cuando presenten una discapacidad.

. d) Todos los alumnos, menos los que presenten alguna discapacidad, tienen derecho a una educación inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con los demás estudiantes

26.-El principio que reclama la inclusión de la Educación Especial en la educación ordinaria, y subraya el derecho de todo el alumnado a recibir la formación que precise en el marco del sistema educativo general, según s

. a) El Principio de Normalización.

. b) El Principio de Integración.

. c) El Principio de Sectorización.

. d) El Principio de Individualización.

27.-Consiste en organizar los servicios educativos por sectores geográficos para acercarlos a los alumnos que los precisen como respuesta a sus necesidades, es decir, recibir las atenciones que precisan en su ambiente natural:

. a) Principio de Normalización.

. b) Principio de Integración.

. c) Principio de Sectorización.

. d) Principio de Individualización.

28.-¿Cuál de las siguientes características es un rasgo básico de la escuela inclusiva?.

. a) La Integración como privilegio.

. b) La Integración Escolar selectiva.

. c) La adaptación de la educación ordinaria a cada uno de los alumnos diferentes y a las dificultades de enseñanza.

. d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

29-Uno de los principales rasgos que identifican al currículum abierto es:

. a) Que está elaborado únicamente por la administración pública.

. b) Su obligatoriedad para todo el alumnado.

. c) Su flexibilidad y su capacidad para someterse a adaptaciones.

. d) Que siempre presenta patrones didácticos uniformes.

30.-Para conseguir una educación de calidad hay que tener aspectos en cuenta como la relevancia, la eficacia, la pertinencia, entre otros... ¿A qué se refiere el concepto de pertinencia?.

. a) Al ajuste dela enseñanza a las competencias sociales e individuales.

. b) Al ajuste delos servicios educativos a la capacidad, necesidades e intereses del alumno.

. c) Al cumplimiento delas metas, objetivos, obligaciones y funciones establecidas por el centro.

. d) A la correcta gestión de los recursos y la financiación para cumplir los cometidos anteriores.

31.-Una de las principales finalidades de la Atención Temprana es:

. a) Facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los niños.

. b) Erradicar las diferencias, pues se conciben como algo empobrecedor.

. c) Proporcionar una peor maduración del niño.

. d) Impedir la prevención de las discapacidades en el desarrollo del ser humano.

32.-El carácter asistemático, la aplicación puntual, la finalidad positiva, las intenciones motivadoras y el diseño individualizado, dinámico y flexible, son características básicas de:

. a) El Acompañamiento Escolar.

. b) El Refuerzo Educativo o Pedagógico.

. c) La Tutoría y la Orientación Educativa.

. d) Los Procesos de Concreción Curricular.

33.-Las Adaptaciones Propias del Currículum (A.C.) se subdividen en los siguientes subtipos:

. a) Adaptaciones de Acceso al Currículum

. (A.A.C.) y Adaptaciones Curriculares Individuales (A.C.I).

. b) Adaptaciones Curriculares Significativas (A.C.S.y Adaptaciones Curriculares Individuales (A.C.I).

. c) Adaptaciones Curriculares Grupales (A.C.G.). y Adaptaciones de Acceso al Currículum(A.A.C.).

. d) Adaptaciones Curriculares No Significativas (A.C.N.S.) y Adaptaciones Curriculares Significativas (A.C.S.).

34.-¿Cuál de las siguientes pautas de la Orden de 25 de Julio de 2008 no pertenece al protocolo de

. Adaptación Curricular Para Alumnado con Altas Capacidades (A.C.A.I.)?.

. a) Traslado de la información del centro de origen o, en su caso, de otras instituciones.

. b) Anticipación,en un año,de la escolarización en el primer curso de la Educación Primaria.

. c) Reducción de un año de permanencia en la Educación Primaria.

. d) Reducción de un año de permanencia en la Educación Secundaria Obligatoria(E.S.O.).

35.-El Apoyo de Consulta es:

. a) Un tipo de apoyo centrado en los déficits atribuidos al alumno y desarrollado por un experto, que proporciona ayuda individual al alumno sin considerar las variables externas a éste.

. b) Un tipo de apoyo centrado en el alumnado con

. Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

. (N.E.A.E.) y desarrollado por los servicios de apoyo, quienes actúan de forma colaborativa con el resto del profesorado.

. c) Un sistema de apoyo al centro educativo, pero de carácter especializado, es decir, los apoyos continúan apareciendo como técnicos, aunque las demandas vayan más allá de un alumno concreto para preocuparse por cuestiones o necesidades relacionadas con la metodología, evaluación, etc.

. d) Un tipo de apoyo al centro educativo, sustentado desde el grupo de colaboradores. El foco de atención es la escuela considerada globalmente.

36.-¿De quién es responsabilidad la elaboración del Plan de Orientación Académica y Tutorial

. (P.O.A.T.)?.

. a) Del equipo docente del centro educativo responsable.

. b) Del equipo docente, con el apoyo del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica y la colaboración del orientador de referencia del centro.

. c) Del orientador del centro y el equipo docente.

. c). Del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.

37.-La posibilidad de dividir el grupo de clase en dos subgrupos para poder proporcionar una mayor atención a las necesidades de ambos se contempla, sobre todo, en las áreas de:

. a) Inglés.

. b) Lenguaje y Matemáticas.

. c) Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza.

. d) Educación Física.

38.-Uno de los elementos que no constituye la salida educativa habitual ante las dificultades del aprendizaje es:

. a) La organización, que debe estar ajustada a la demanda de todos los alumnos, tanto a nivel de aula y centro, como fuera de los mismos.

. b) El currículum, flexible y adaptado al alumnado.

. c) El apoyo de maestros y profesionales a alumnos, docentes, centro, e incluso familias.

. d) La distribución de las aulas, que debe intentar aprovechar el espacio, a la vez que facilita la socialización entre los alumnos.

39.-Cuando los alumnos se eligen voluntariamente entre ellos por su afinidad personal, ¿cuál es la consecuencia inmediata producida?.

. a) Integración.

. b) Refuerzo.

. c) Sentimiento.

. d) Socialización.

40.-El Profesorado de Apoyo Curricular al Alumnado con Discapacidad Auditiva actúa en:

. a) Educación Infantil y Primaria, reforzando el proceso de enseñanza

. -aprendizaje.

. b) Educación Infantil, Primaria y E.S.O., reforzando el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

. c) E.S.O.,reforzando y apoyando el proceso de enseñanza -aprendizaje de los alumnos.

. d) Todas las respuestas anteriores son correctas.

41.-¿Cuáles son las principales estrategias utilizadas para el desarrollo profesional en la escuela inclusiva?.

. a) Indagación, Colaboración e Individualizadas.

. b) Colaboración, Indagación y Supervisión.

. c) Supervisión y Coordinación.

. d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

42.-Una de las principales premisas básicas de la formación inicial del profesorado de Educación

. Especial es que...

. a) Debe ser estrictamente terapéutica.

. b) Debe un tener enfoque individualizado y atomizante.

. c) Debe centrarse en las discapacidades y no en el apoyo educativo.

. d) Debe ser integradora y aunar eficientemente la teoría y la práctica.

43.-¿Cuál de los siguientes modelos de formación del profesorado tiene como objetivo el reivindicar una actitud crítica entre los docentes acerca de las relaciones entre la escuela y las desigualdades sociales?.

. a) El Modelo de Orientación Académica.

. b) El Modelo de Orientación Personalista.

. c) El Modelo de Orientación Práctica.

. d) El Modelo de Orientación Crítica.

44.-Indica cuál de las siguientes destrezas no pertenece a las competencias del profesorado de Educación Especial:

. a) Planificación y programación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

. b) Formación básica y específica de manera complementaria.6

. c) Mediación en el aprendizaje.

. d) Gestión de los ambientes de aprendizaje.

45.-Uno de los valores que se destacan en la enseñanza y el aprendizaje base del trabajo de todos los docentes en la educación inclusiva es:

. a) Apoyar a todo el alumnado.

. b) Trabajar individualmente.

. c) Que la formación del profesor no debe de ser nunca continua.

. d) Todas las respuestas anteriores son correctas.

46.-¿Cuál de las siguientes acciones formativas para el docente de Educación Especial tiene un grado de implicación muy escaso?.

. a) El Grupo de Trabajo.

. b) Las Conferencias.

. c) Los Encuentros.

. d) Los Cursos de Formación.

47.-¿Qué orientación tenía la perspectiva tradicional de los modelos de formación del profesorado?.

. a) Académica.

. b) Práctica.

. c) Personalista/ Individualizada.

. d) Crítica.

48.-La formación inicial del profesorado de Educación Especial debe de ser siempre:

. a) Polivalente, centrada en las capacidades específicas de apoyo educativo.

. b) Centrada solamente en las discapacidades.

. c) Estrictamente terapéutica.

. d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

49.-¿Cuál de los siguientes valores profesionales del docente intervienen siempre en la educación inclusiva?.

. a) Valorar la diversidad del alumnado.

. b) Apoyar a todo el alumnado.

. c) Capacidad de trabajo en equipo.

. d) Todas las respuestas anteriores son correctas.

50.-¿Cuál de las siguientes opciones no figura entre las propuestas formativas realizadas para profesionales de la Educación Especial?.

. a) Formación específica para el tratamiento de dificultades y discapacidades.

. b) Inclusión Educativa.

. c) Derecho y Legislación Específica.

. d) Competencias Médicas.

51.-¿En cuál de los siguientes enfoques se considera al profesor como el protagonista y propiciador del clima del aula?.

. a) Estructuralista.

. b) Humanista.

. c) Interpretativo.

. d) Funcionalista.

52.-El enfoque estructuralista:

. a) Aboga por una escuela inclusiva y realista y por procesos de reflexión-acción.

. b) Concibe al fracaso escolar como una problemática en la interacción entre profesor y alumno.

. c) Apuesta por la evaluación psicométrica, los grupos de corte homogéneos y la escuela eficaz.

. d) Critica la reproducción escolar del sistema social.

53.-Una de las críticas al funcionalismo es:

. a) El riesgo de subjetividad extrema en la concepción del aprendizaje como una construcción de significados.

. b) El aceptar las causas endógenas del fracaso escolar de forma acrítica cuando se basa en suposiciones.

. c) Que los análisis sociopolíticos e históricos no siempre son transferibles a otros contextos, como en este caso el escolar.

. d) Todas las respuestas anteriores son incorrectas.

54.-La investigación cuantitativa:

. a) Capta procesos estáticos, sincrónicos.

. b) Opera por inducción, otorgando importancia clave al contrato con el fenómeno de estudio.

. c) Analiza en profundidad el fenómeno de estudio limitado por intención.

. d) Se sitúa desde el punto de vista de los sujetos, desde su subjetividad.

55.-La investigación cualitativa:

. a) Analiza rasgos externos de fenómenos delimitados por extensión.

. b) Atiende a procesos diacrónicos.

. c) Es objetiva, por cuanto se ajusta a protocolos establecidos y uniformes.

. d) Opera en condiciones controladas por garantizar la fiabilidad de los resultados.

56.-El principal objetivo del Paradigma Socio crítico en Educación Especiales:

. a) Explicar, predecir, verificar teorías y controlar hechos a través de leyes científicas.

. b) Identificar el potencial de cambio y emancipar a los sujetos.

. c) Comprender e interpretar la realidad, significados, acciones y percepciones de las personas.

. d) Todas las respuestas anteriores son correctas.

57.-El principal objetivo del Paradigma Interpretativo –Simbólico –Humanista en Educación Especial es:

. a) Identificar el potencial de cambio y emancipar a los sujetos.

. b) Explicar, predecir, verificar teorías y controlar hechos a través de leyes científicas.

. c) Comprender e interpretar la realidad, significados, acciones y percepciones de las personas.

. d) Todas las respuestas anteriores son incorrectas.

58.-El significado de la discapacidad es un tema que centra el interés del paradigma:

. a) Positivista –Racional –Tecnológico.

. b) Interpretativo –Simbólico –Humanista.

. c) Sociocrítico.

. d) Emergente-Independiente.

59.-Los modelos o modos de abordar la práctica y la investigación en cualquier disciplina científica, incluida la Educación Especial, pueden sintetizarse en estos tres enfoques principales:

. a) Funcionalista, Estructuralista y Humanista.

. b) Funcionalista, Interpretativo y Sociocrítico.

. c) Funcionalista, Interpretativo e Integrador.

. d) Sólo las respuestas a) y c) son correctas.

60. El principal interés de estudio del Paradigma Positivista –Racional –Tecnológico es:

. a) La identificación y explicación científica de la discapacidad.

. b) El significado de la discapacidad.

. c) La raíz socioeconómica y política de la discapacidad.

. d) Sólo las respuestas a) y b) son correctas.

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