Test laalalaji 1. Señala la opción FALSA. Según la teoría de la pulsión de Freud.

se trata de un test de ida .

1. Señala la opción FALSA. Según la teoría de la pulsión de Freud.

. a) La motivación surge de la energía derivada de las pulsiones instintivas libidinosas, cuya liberación resulta inviable en muchas ocasiones: su represión inconsciente es el verdadero motivo del comportamiento.

. b) Se deriva de estudios de casos individuales con trastornos, y no de experimentos controlados. No hay evidencia científica de su validez.

. c) El hecho de derivarse de estudios de casos individuales en el ámbito de la psicología clínica, hace que sea una teoría motivacional sólida.

2. Señala la opción FALSA. Según la teoría motivacional de Hull expresada en la fórmula sEr=sHr x D x K:

. a) Las variables sHr y D se refieren a causas subyacentes, no observables del comportamiento.

. b) Tanto D como H son términos motivacionales.

. c) D está enraizada en la estimulación externa, y K en la estimulación interna.

3. Señala la opción FALSA. En la época de la teoría de la postpulsión se comenzó a considerar el principio motivacional de excitación, cuyas ideas centrales eran:

. a) Las variaciones en el nivel de excitación tenían una relación lineal con el comportamiento.

. b) Los aspectos del ambiente afectaban de forma en que se excitaba el cerebro.

. c) Las variaciones en el nivel de excitación tenían una relación curvilínea con el comportamiento.

4. Según la teoría de los instintos William James y M. McDougall:

. a) La conducta de los sujetos es en gran medida aprendida.

. b) Las personas no necesitan ser educadas para conseguir metas. Lo único necesario para pasar del instinto a la conducta es presentarles los estímulos adecuados.

. c) El concepto instinto sigue siendo empleado en la actualidad en motivación por su gran potencia explicativa.

5. Señala la opción VERDADERA. Según la teoría de la puerta del dolor de Melzack y Hall:

. a) Las endorfinas que se liberan en situaciones de dolor actúan directamente sobre la parte del cuerpo afectada por la lesión física.

. b) Las endorfinas se liberan en el hipotálamo y la glándula pituitaria siempre que experimentamos dolor.

. c) Las endorfinas activan redes neuronales descendentes de inhibición del dolor, que a su vez proyectan fibras a la médula espinal.

6. La sed:

. a) Proviene fundamentalmente de la deshidratación del fluido extracelular.

. b) Proviene fundamentalmente de la deshidratación del fluido intracelular.

. c) Proviene en la misma medida de la deshidratación del fluido intra y extra celular.

7. La madre de luisa lleva toda la vida haciendo dietas. Sin embargo, cuando termina la dieta después de un mes vuelve a recupera su peso, y además gana un poco más. Ella dice que realmente no es que coma más, sino que “l

. a) Ello puede ser debido a que ha elegido una dieta inadecuada.

. b) Tiene poca fuerza de voluntad para finalizar las dietas.

. c) Hay que tener en cuenta la hipótesis del “set point” y el posible enlentecimiento de su metabolismo.

8. Señala la opción verdadera:

. a) Las personas que siguen dietas no son más vulnerables a la euforia alimenticia tras ingerir un alimento alto en calorías en relación a las personas que no hacen dieta.

. b) Las personas que hacen dieta tienen más probabilidades de darse atracones porque las situaciones ambientales no interfieren con las inhibiciones cognitivas del hambre.

. c) Las personas que hacen dieta son más vulnerables a las comidas porque determinados estímulos interfieren con los controles cognitivos del hambre.

9. Luisa es una persona con gran autocontrol. Lleva haciendo dieta 4 meses, de modo que ha conseguido adelgazar 5Kg a base de comer ensaladas a la hora de comer ya la hora de acostarse. Ha conseguido no desayunar y no merendar. De forma inesperada suspend

. a) Ello influya en sus hábitos alimenticios, de modo que ese día, coma sin control donuts y cañas de chocolate.

. b) Es muy poco probable que salga de su dieta, dado su elevado autocontrol.

. c) Ello influya en sus hábitos alimenticios, de modo que ese día coa sin control una gran cantidad de ensalada.

10. Señala la opción verdadera. El hecho de que se de la paradoja de que una persona abandonada a su serte en una patera pueda morir por deshidratación a pesar de ingerir mucha agua del mar es debido a que:

. a) El agua marina solo sacia la sed de origen volémico.

. b) El agua marina solo sacia la sed de origen osmótico.

. c) Ninguna de las dos opciones anteriores es válida.

11. Nos encontramos con un compañero o conocido al que comentamos nuestra intención de comprarnos un Iphone. Antes que abramos la boca, nos cuenta todas las ventajas que tienen los apps, la posibilidad de usar skype, Facebook, lo que tenemos

. a) Gregarismo

. b) Autodeterminación

. c) Competencia

12. Según el modelo de desafío óptimo y flujo (flow) de Csikszentmihalyi:

. a) Cuando la dificultad de la tarea es elevada, el reto óptimo es inaccesible.

. b) Modificando la dificultad de la tarea o las habilidades personales podemos conseguir que las actividades sean más placenteras y experimentar el reto óptimo.

. c) El aburrimiento surge cuando las oportunidades para el desafío son muy altas y las habilidades y capacidades también son muy altas.

13. Indica la opción FALSA. Según el concepto de flow:

. a) El estado de preocupación surge cuando las oportunidades de desafío son altas y el grado de habilidad personal más bien bajo.

. b) El estado de ansiedad surge cuando las oportunidades para el desafío son muy altas y el grado de capacitación muy bajo.

. c) El estado de flujo surge cuando las oportunidades para el desafío son moderadas y el grado de habilidad muy elevado.

14. Indica la opción FALSA. Desde el punto de vista del modelo de Csikszentmihalyi:

. a) Una persona no experimenta sensación de desafío y flujo hasta que comienza a desarrollar y recibir retroalimentación.

. b) Resulta realmente gratificante y produce sensación de flujo pasar el tiempo de ocio sin hacer nada.

. c) El tiempo de ocio resulta muy gratificante cuando está organizado de forma activa.

15. Señala la opción VERDADERA. En relación al motivo del gregarismo:

. a) Las relaciones comunales son las que se establecen entre conocidos o gente que trabaja junta.

. b) Las relaciones de intercambio son las que se establecen entre personas que se preocupan por el bienestar de los otros.

. c) Las dos opciones anteriores son falsas.

16. Indica la opción correcta:

. a) Sara es muy popular en su clase. Con toda seguridad tiene más satisfecha su necesidad de gregarismo que luisa, que tan solo tiene dos amigas.

. b) Sólo aquellas personas con las que mantienes relaciones que implican atención y preocupación por el otro satisfacen la necesidad de gregarismo.

. c) La necesidad de gregarismo hace referencia a que el ser humano por naturaleza tiende a hacer las cosas en grupos sociales organizados.

17. Indica la opción FALSA:

. a) Siempre que empleamos reforzadores extrínsecos se produce la disminución de la motivación intrínseca.

. b) El empleo de reforzadores extrínsecos no supone necesariamente la disminución de la motivación intrínseca.

. c) En algunas ocasiones, el empleo de reforzadores extrínsecos puede incluso incrementar la motivación intrínseca del sujeto.

18. Si queremos HACERLO MAL y disminuir la motivación intrínseca de una persona lo podemos conseguir:

. a) Utilizando reforzadores materiales, y avisando de antemano al sujeto de que si quiere conseguirlos, tendrá que actuar de una determinada manera.

. b) Utilizando elogios y reconocimiento personal una vez que la persona ha llevado a cabo la conducta deseada, sin que el sujeto supiera nada de antemano.

. c) Utilizando reforzadores materiales una vez que la persona ha llevado a cabo la conducta deseada, sin que le sujeto supiera nada de antemano.

19. Cuando hablamos de incentivos, nos referimos a:

. a) Consecuencias que mantiene el comportamiento a través de procesos de forzamiento.

. b) Estímulos contextuales de otro tipo que señalan que determinados comportamientos serán reforzados.

. c) El concepto de incentivo es sinónimo de reforzamiento.

20. Señala la opción VERDADERA. Según la teoría de la evaluación cognitiva de Deci y Ryan:

. a) Los aspectos controladores de los sucesos externos se relacionan con la necesidad de autodeterminación, y el aspecto informativo se relaciona con la necesidad de competencia.

. b) Los aspectos controladores de los sucesos externos se relacionan con la necesidad de competencia, y el aspecto informativo se relaciona con la necesidad de autodeterminación.

. c) Las dos opciones anteriores son falsas.

21. Señala la opción FALSA. Según la teoría de la evaluación cognitiva de Deci y Ryan:

. a) A la hora de incrementar la motivación intrínseca de una persona a partir del empleo de recompensas, lo realmente importante es aquello con lo que se recompensa.

. b) A la hora de incrementar la motivación intrínseca de una persona a partir de empleo de recompensas, lo de menos es la recompensa en sí y lo relevante es cómo y por qué se le otorga.

. c) Para que no se deteriore la motivación intrínseca; las consecuencias o incentivos deben presentarse de forma no controladora e informativa.

22. Señala la opción VERDADERA. Desde la teoría de la autodeterminación de Deci y Ryan y Rugby, se establece un contínuum dentro de la motivación extrínseca: regulación externa, introyectada, identi

. a) La regulación identificada

. b) La regulación introyectada

. c) La regulación integrada

23. La pequeña Lourdes tiene la fea costumbre de pegar a los otros niños cuando estos juegan con sus juguetes, por lo que su profesora ha decidido quitarle los juguetes y enviar a Lourdes durante dos minutos a otra habitación cada vez

. a) Castigo positivo

. b) Castigo negativo

. c) Refuerzo negativo

24. Arturo acostumbra a bromear sobre el modo de cocinar de su esposa en las reuniones de amigos, para regocijo de estos gire ríen con sus "gracias". En consecuencia, Arturo cada vez habla más del tema. El proceso de aprendizaje im

. a) Refuerzo positivo

. b) Refuerzo negativo

. c) Castigo negativo

25. En un primer momento, la esposa de Arturo, Belén, también sonreía ante las bromas de su marido, pero ahora ha empezado a sentirse molesta por ellas, y cada vez que Arturo hace alguna referencia jocosa a sus comidas, ella le lanza

. a) Castigo positivo

. b) Castigo negativo

. c) Refuerzo positivo

26. En vista del éxito obtenido, Belén, ha optado por "lanzar miradas mortíferas" a su marido cada vez que este hace algo que no le gusta (por ejemplo, ver partidos de fútbol en la televisión), con lo que est&a

. a) Refuerzo positivo

. b) Refuerzo negativo

. c) Castigo positivo

27. Cada vez Loli va a la compra con su hijo Daniel de seis años, este comienza a lloriquear y gritar pidiendo que le compren caramelos y golosinas. Al principio, Loli se resiste, pero el niño comienza a patalear y a “ponerse burr

. a) Refuerzo positivo

. b) Refuerzo negativo

. c) Castigo positivo

28. Cada vez que Loli va a la compa con su hijo Daniel de seis años, este comienza a lloriquear y grita pidiendo que le compren caramelos y golosinas. El principio, Loli se resiste, pero el niño comienza a patalear y a “ponerse burro&r

. a) Refuerzo positivo

. b) Refuerzo negativo

. c) Castigo positivo

29. Un día harta ya de tanto lloro y de tanta golosina, Loli decide dejar de hacer caso a Daniel, y dejar de comprarle las golosinas que tanto le gustan, en un intento casi desesperado de conseguir que desaparezcan estas conductas de su hijo que le

. a) Castigo positivo

. b) Extinción

. c) Castigo negativo

30. Señala la opción VERDADERA. La integración de los enfoques clásico y contemporáneo para la motivación de logro implica que:

. a) Los constructos clásicos de motivación de logro (Ms, Maf y Ps) sirven para predecir directamente las conductas relacionadas con el logro.

. b) Los constructos clásicos e motivación de logro (Ms, Maf y Ps) influyen en el tipo de metas de logro que asume la persona.

. c) Las personas con gran necesidad de logro tienden a adoptar metas de evitación del rendimiento, las que muestran miedo al fracaso adoptan metas de aproximación al rendimiento.

31. Señala la opción FALSA. En lo que se refiere al motivo de afiliación e intimidad:

. a) El aislamiento social y las condiciones que provocan miedo, aumentan el deseo personal de afiliarse con otros.

. b) La ansiedad incrementa el motivo de afiliación y la vergüenza lo disminuye.

. c) La vergüenza incrementa el motivo de afiliación y la ansiedad lo disminuye.

32. Señala la opción FALSA. En lo referente a la motivación de poder, y más en concreto al patrón de motivo de liderazgo:

. a) Los directivos que ejercen gran poder, baja afiliación y muestran poca inhibición de actividad, frecuentemente son improductivos, poco exitosos y son despreciados por los trabajadores.

. b) El panorama de gran poder, baja afiliación y autocontrol (inhibición de actividad) suele propiciar líderes y directores efectivos.

. c) El panorama de gran poder, alta afiliación y autocontrol, suele provocar líderes muy efectivos.

33. La mamá de una niña de 10 años de 5º de primaria está muy preocupada por el futuro de su hija, e intenta por todos los medios que tenga muy buenas notas en todas las asignaturas. Para ello estudia con ella todos los d&

. a) Metas de dominio

. b) Metas de rendimiento

. c) Ambos tipos de meta

34. Las personas con una elevada motivación de logro:

. a) Experimentan emociones de evitación, ansiedad, miedo y fracaso

. b) Tienen menos persistencia ante las dificultades

. c) Tienden a elegir versiones difíciles de las tareas

35. INDICA LA OPCIÓN CORRECTA. En una situación en la que un vendedor decide conseguir 15 ventas en una semana en lugar de las habituales 10, el establecimiento de esa meta en base a la discrepancia meta-rendimiento, se lleva a cabo:

. a) En base a la reducción de la discrepancia

. b) En base a la creación de la discrepancia

. c) En base al mantenimiento de la discrepancia

36. SEÑALA LA OPCIÓN FALSA. En función de la relación que existe entre las teorías implícitas de la persona (Dweck) y el tipo de metas que tienden a asumir:

. a) Los teóricos de la entidad suelen adoptar metas de rendimiento

. b) Los teóricos incrementales a menudo adoptan metas de aprendizaje

. c) Para un teórico incremental un gran esfuerzo significa poca habilidad

37. Desde una perspectiva motivacional:

. a) No es necesario que las personas reciban retroalimentación precisa acerca de la marcha de variables que estamos evaluando semana a semana en un tratamiento psicológico.

. b) Realmente lo importante en un tratamiento psicológico es conseguir, una mejora general de la persona; eso sólo tiene que ver con la pericia del psicólogo, o con las habilidades del paciente. Además es contraproducente proporcionar al paciente información sobre la marcha del tratamiento psicológico, porque podría malinterpretar esa información.

. c) Resulta esencial que la persona tenga una retroalimentación precisa acerca de la eficacia del tratamiento psicológico que está recibiendo.

38. Estamos tratando a una pareja con dificultades. El varón dice que él no tiene ningún problema y que no entiende por qué su mujer insiste en ir al psicólogo. Desde el punto de vista motivacional decidimos que es neces

. a) Plan de acción

. b) Metas

. c) Toma de decisiones

39. Indica la opción correcta:

. a) Es interesante y necesario que las metas que se plantean en una intervención psicológica sean globales y con un grado de dificultad elevado, dado que ello incrementa la motivación del paciente al percibir la situación como un desafío personal.

. b) En la medida de lo posible tenemos que plantear metas intermedias con una dificultad creciente, lo cual permite que la persona se esfuerce, persevere y centre y su atención en los pasos señalados.

. c) Hay enfoques terapéuticos en los que se obtienen resultados extraordinarios a pesar de no tener metas específicas en el tratamiento.

40. SEÑALA LA OPCIÓN CORRECTA:

. a) Las expectativas de experiencia son una misma cosa que las expectativas de autoeficacia.

. b) Lo contrario de unas elevadas expectativas de autoeficacia son unas bajas expectativas de autoeficiencia.

. c) Lo contrario de unas expectativas de autoeficiencia elevadas es la duda.

41. SEÑALA LA OPCIÓN CORRECTA. En los intentos de explicar porqué se produce la indefensión o desamparo aprendido en animales de laboratorio, para resolver la duda acerca de si los déficits habituales eran debidos a la e

. a) Los investigadores utilizaron descargas eléctricas de intensidad elevada.

. b) Los investigadores usaron descargas eléctricas de intensidad intermedia.

. c) Los diseñadores emplearon el diseño tríadico.

42. SEÑALA LA OPCIÓN CORRECTA.

. a) Los déficits surgen tras una condición incontrolable-predecible.

. b) Los déficits surgen tras un entrenamiento controlable-impredecible.

. c) Los déficits surgen tras entrenamiento incontrolable- impredecible.

43. SEÑALA LA OPCIÓN CORRECTA. En el ya clásico estudio de Alloy y Abramson (1982) sobre relación entre indefensión aprendida y depresión se apreció que:

. a) Los sujetos deprimidos percibieron tener menos control del que realmente tenían cuando estaban realmente en esa condición.

. b) Los sujetos no deprimidos percibieron de manera exacta el grado de control que ejercían en una situación de falta de control.

. c) Los sujetos deprimidos percibieron de manera exacta la situación de ausencia de control a la que fueron sometidos.

44. SEÑALA LA OPCIÓN CORRECTA. Según la teoría de la reactancia de Wortman y Brehm (1975), en las situaciones de incontrolabilidad:

. a) Si una persona espera controlar resultados importantes, la exposición a resultados incontrolables disminuye la reactancia.

. b) Si el sujeto espera controlar resultados importantes, la exposición a resultados incontrolables origina la reactancia.

. c) Si una persona espera controlar resultados poco importantes, la exposición a resultados incontrolables origina mucha reactancia.

45. Lo opuesto a la expectativa de autoeficacia es:

. a) Bajas expectativas de resultado.

. b) Bajas expectativas de eficacia.

. c) Duda.

46. SEÑALA LA OPCIÓN CORRECTA. El error de atribución actor-observador consiste en:

. a) Utilizar factores externos para explicar el comportamiento de otras personas.

. b) Utilizar factores externos para explicar la conducta de otras personas y factores internos para explicar la nuestra.

. c) Utilizar factores internos para explicar la conducta de otras personas y factores externos para explicar nuestro propio comportamiento.

47. SEÑALA LA OPCIÓN CORRECTA. Según el modelo de indefensión aprendida de Seligman, la variable responsable de los déficits motivacionales, asociativos y emocionales que aparecen después de una situación i

. a) El estilo atribucional pesimista de la persona

. b) Las expectativas de falta de control

. c) La percepción de falta de control

48. SEÑALA LA OPCIÓN CORRECTA. Según el modelo atribucional de Seligman, el estilo artibucional pesimista consiste en:

. a) Atribuir los malos acontecimientos a causas internas, estables y globales.

. b) Atribuir los buenos acontecimientos a causas internas, estables y globales.

. c) Atribuir los malos acontecimientos a causas externas, inestables y específicos.

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