Test PSICOMOTRICIDAD 2 Capacidades valoradas mediante la Escala de desarrollo de la Primera Infancia de Brunet

Capacidades valoradas mediante la Escala de desarrollo de la Primera Infancia de Brunet - Lezine son:

. 2

. 5

. 4

Cada habilidad en cuantas destrezas se subdividen:

. 2

. 3

. 1

La habilidad ´´coje las pastilla utilizando el pulgar y el índice´´ tiene como conductas
prerrequisitas:

. a. Atención, coordinación visomanual y pinza digital

. Atención, observación y pinza digital

. Atención, permanencia de objeto y pinza digital

¿Qué tipos de juegos se utilizan en la intervención psicomotriz?

. Juegos psicomotrices únicamente

. Psicomotrices, manipulativos, de lenguaje y de relación

. Psicomotrices y manipulativos

¿Que favorecen los juegos en la intervención Psicomotriz?? Responde con la respuesta más idónea.

. divertirse

. la desinhibición ante sus problemas

. hacerse amigo del psicomotricista

. impulsar las capacidades de aprendizaje, crecimiento personal y expresión de emociones

El juego de "Donde está" ¿qué objetivos persigue?

. juego simbólico

. expresión verbal

. permanencia del objeto

El juego de "Que risa" consiste en:

. mirar, señalar o coger aquel objeto por el que se le pregunta

. cosquillear el cuerpo del niño

. ninguna de las anteriores

En la reeducación psicomotriz del niño pequeño con déficit auditivo, es necesario
hacer un balance psicomotor, diferente al empleado habitualmente por dos razones:

. Por la poca edad del niño y su déficit auditivo.

. Por su torpeza motriz y su déficit auditivo

. Por la poca edad del niño, su déficit auditivo y sus facultades mentales.

En el examen del tono muscular:

. Se estudia la destreza, la fuerza manual y la coordinación

. Se estudia el balanceo, la extensibilidad y las sincinesias.

. Se estudia imitación en el espejo, dibujo de la figura humana y dibujos libres.

Tienen la particularidad de construir un relato, son dibujos expresivos que cuentan
escenas vividas por el niño.

. Dibujo de la figura humana

. Dibujos animados.

. Dibujos libres.

En educación auditiva, dentro de las líneas directrices de la reeducación psicomotriz
del niño pequeño con déficit auditivo encontramos:

. Aprender a escuchar, distinguir los sonidos percibidos y comprender la palabra.

. Reeducación de trastornos psicomotores, trastornos del tono y trastornos del equilibrio

. Aprender a escuchar, no distinguir los sonidos percibidos y desarrollar la comunicación.

¿Qué aspectos puede detectar el instrumento de medida diseñado para evaluar el autismo?

. Que es coherente, práctico y sencillo.

. Que puede detectar el compromiso del niño

. Ambas opciones son válidas.

En el método de desarrollo de un instrumento de medida diseñado para evaluar el autismo, a
que hace referencia el siguiente procedimiento: `` Recopilación de la literatura para la
creación del instrumento´´.

. Fase formulativa

. Fase descriptiva

. Fase de observación

La psicomotricidad en el autismo es un campo:

. Poco explorado

. Muy explorado

. Aún sin explorar

En cualquier instrumento de evaluación:

. Es imprescindible la reciprocidad y comunicación entre terapeuta y paciente

. No afecta a los resultados el perfil del terapeuta.

. La empatía y la coordinación por parte del terapeuta al paciente no se considera relevante

¿Existe una titulación propia para ser psicomotricista?

. Sí, pero solo en España

. No, pero existe como estudio complementario

. Sí

¿Quién puede aplicar la psicomotricidad?

. Psicólogos, logopedas, abogados y fisioterapeutas

. Logopedas y psicólogos únicamente

. Todo aquel profesional que trabaje con personas que necesiten ayuda en su movilidad

¿Qué es la educación psicomotriz?

. Prevenir los problemas de desarrollo y aprendizaje

. Corregir los problemas en el desarrollo y aprendizaje

. Refuerzo para personas con dificultades motoras más complejas

¿Cuál es el objetivo de la terapia psicomotriz?

. Restablecer el control motor voluntario

. Vivir el propio cuerpo y las relaciones con uno mismo, con los demás y con el entorno

. Favorecer el desarrollo de la inteligencia

Deben tener una buena formación en psicomotricidad aquellos profesionales que:

. Trabajen con personas con algún tipo de discapacidad psicomotriz.

. Trabajen con personas con alguna limitación psicomotriz

. c) Todos aquellos profesionales que trabajen en hospitales y colegios.

Cuando se trata de vivir el propio cuerpo y las relaciones con uno mismo, los demás y el entorno, hacemos referencia al objetivo de:

. Educación psicomotriz

. Reeducación psicomotriz

. Terapia psicomotriz

¿Cuál de estos tres aspectos es un refuerzo para niños con dificultad motora?

. Educación psicomotriz

. Reeducación psicomotriz

. Terapia psicomotriz

La psicomotricidad es:

. Algo interno que se puede medir

. Una disciplina relacionada con la mente

. Una disciplina que implica la coordinación entre cuerpo y mente.

La reeducación psicomotriz es para:

. Niños con alguna dificultad psicomotriz

. Niños que no han adquirido correctamente las habilidades psicomotrices

. Ninguna de las anteriores es correcta.

La Relajación Muscular Progresiva de Jacobson tiene como objetivo principal:

. ) Orientar la exploración del cuerpo hacia el “descubrimiento de sí mismo”;

. Identificar el nivel de tensión muscular que experimentan en las distintas partes del cuerpo a través del ejercicio de tensión y relajación.

. favorece el desarrollo global de la persona a través del cuerpo, el movimiento libre y espontáneo en sus interacciones (físicas, simbólicas y cognitivas) con el entorno y con las personas.

La relajación Muscular Progresiva de Jacobson está contraindicada en
pacientes :

. Con enfermedades neuromusculares.

. Estados de ansiedad y estrés

. ) Ambas respuestas son correctas.

Las fases de la relajación Muscular progresiva de Jacobson son:

. Tensión-relajación, repaso y relajación mental.

. Inspiración, expiración y relajación.

. ninguna de las anteriores

La relajación muscular de Koeppen, es una variante de:

. El entrenamiento Autógeno de Schultz.

. Eutonía de Alexander.

. Relajación Progresiva de Jacobson.

¿Cuál es el objetivo principal de la psicomotricidad relacional?:

. Conocer tu propio cuerpo a partir de la música.

. Conocer tu propio cuerpo a partir de materiales y el contacto con los demás.

. Conocer el cuerpo de los demás a partir de materiales.

Entre los objetivos de la Eutonía se encuentran:

. Prevención y reversión del deterioro de las funciones articulares.

. Únicamente favorece el desarrollo de la alineación postural y toma de conciencia de la misma.

. Ambas son correctas.

¿Qué disciplina se basa en la concienciación del sí mismo y la regulación del tono
muscular?:

. Psicomotricidad relacional

. Relajación progresiva de Jacobson

. Eutonía de alexander

La Eutonía de Alexander fue creada por:

. Gerda Alexander en EEUU

. Mery Alexander en China

. Gerda Alexander en Alemania.

En la Eutonia de Alexander, cual sería un objetivo:

. Adquirir”el tono adecuado no sólo para la relajación sino para la vida.

. Desarrollar una conciencia más profunda de la realidad corporal y espiritual como verdadera unidad.

. ambas son verdaderas

¿Cuál es la labor del psicomotricista?

. Sólo se ocupa del seguimiento del tratamiento, ya que en diagnosticar y aplicar el tratamiento se encargan otros profesionales más cualificados.

. Se encarga tanto del diagnóstico como del tratamiento y el seguimiento del mismo, para la desaparición del síntoma o la superación del déficit.

. Sólo se encarga de realizar el balance psicomotor.

La educación psicomotriz organiza sus objetivos entorno:

. A la relación con uno mismo, con los objetos y con los demás

. Únicamente con uno mismo.

. A uno mismo con el entorno, exclusivamente.

Elige la opción correcta:

. La psicomotricidad se desarrolla exclusivamente en la infancia

. La psicomotricidad se desarrolla principalmente en la infancia.

. La psicomotricidad se adquiere en el nacimiento, no se desarrolla a lo largo de la vida.

De las siguientes afirmaciones, ¿cuál se ajusta más al concepto de psicomotricidad?

. a) Sólo se ocupa del movimiento humano en sí mismo

. b) Se refiere a la relación entre dos elementos, lo psíquico y lo motriz

¿Para qué sirve la psicomotricidad?

. a) Para ofrecer un diagnóstico psicomotor.

. b) Sirve para educación psicomotriz y relajación entre otras.

. c) Las opciones a y b son correctas.

3) ¿Existe algún título o grado para la Psicomotricidad?

. a) Sí, existe actualmente en unas pocas universidades

. No existe un grado de psicomotricidad como tal, pero si se pueden formar a través de másteres o alguna asignatura dentro de una carrera.

. c) La psicomotricidad al ser relativamente ``nueva´´ no posee ninguna titulación ni tampoco una especialización.

La reeducación psicomotriz:

. a) Previene los problemas en su desarrollo y aprendizaje

. b) Se aplica en las dificultades de la adquisición de habilidades psicomotrices.

Respecto a la estructuración de la persona, ¿qué actividad contribuye a los procesos de transformación y al establecimiento de vínculos?

. A) Juegos de maternaje

. B) Juegos sensoriomotrices

. C) Juegos de oposición-destrucción

Entre las estrategias de intervención en niños con graves trastornos del desarrollo se encuentra:

. A) Escuchar las propias resonancias tónicas para proyectar aspectos propios en la terapia con el niño.

. B) Partir de sus intereses.

. C) Conectar con el niño a nivel superficial: objeto maleable/”médium maleable”.

¿Qué clases de juegos encontramos en la etapa sensoriomotora?

. Juego manipulativo y de construcción

. Juego instrumental.

. Todas son correctas

¿Cúal de estas caracteristicas pertenece a cambios en el desarrollo?

. Desarrollo diferenciado

. Desarrollo constante

. Desarrollo primario.

3. La psicomotricidad debe trabajar sobre 3 aspectos. ¿Cuáles son?

. Sensoriomotricidad, perceptomotricidad y memoria.

. Sensoriomotricidad, visual y perceptomotricidad.

. Sensoriomotricidad, perceptomotricidad e ideomotricidad.

En qué etapa se toma conciencia del “yo” como persona.

. a. Sensoriomotora y perceptomotriz.

. .Sensoriomotora con el juego primario

. A y B son falsas

Según Piaget, el niño va descubriendo el mundo a partir de la interacción entre él mismo y
los objetos que le rodean (lo que se conoce como interaccionismo). Dentro de esta teoría,
habla de la asimilación y la a

. Primeramente, el niño descubre los objetos que le rodea, y mediante los procesos de sensibilidad adquiere conocimientos (asimilación). Posteriormente, el niño aplicará los conocimientos al entorno que conoce e irá modificando y acomodando sus acciones a lo que el medio le pide.

. En primer lugar, el niño descubre el contexto y el entorno que le rodea, y va acomodándose a él (acomodación). Posteriormente, y a medida que va conociendo el entorno, capta los objetos que le rodean y comienza el aprendizaje de estos objetos (proceso de asimilación)

. Primeramente, el niño va descubriendo los objetos que le rodea, adquiriendo conocimientos por los procesos de sensibilidad (asimilación). Posteriormente, irá conociendo el mundo que le rodea, e irá acomodando esos objetos según el contexto pida (proceso de acomodación), pero nunca las acciones del niño.

La reacción interoceptiva-visceral se corresponde a:

. La piel y las mucosas, que reciben los estímulos externos al cuerpo

. Aparatos digestivos, excretor y respiratorio, que participan en la configuración de las actitudes constituidas por la actividad tónica.

. La musculatura del esqueleto, que está sujeta a variaciones tónicas provocadas por las excitaciones laberínticas.

Durante los primeros meses de vida, el niño se guía por las siguientes reacciones:

. Actúan las sensibilidades interoceptiva y propioceptiva (funciones alimentarias y la posición del cuerpo), y el estado emocional está presente pero se hace más evidente más adelante

. Actúan los tres tipos de sensibilidad (propioceptiva, interoceptiva y exteroceptiva) conjuntamente con el estadio emocional de manera proporcional desde el momento del nacimiento

. ) Primero actúan los tres tipos de sensibilidad (propioceptiva, interoceptiva y exteroceptiva), y una vez desarrollados comienza a desarrollarse el estadio emocional.

Señala la respuesta correcta en cuanto a las perspectivas que explican las relaciones entre
persona y entorno:

. La perspectiva diacrónica, que establece que la afectividad es la primera forma de estructuración de la inteligencia, y la perspectiva sincrónica.

. La perspectiva sincrónica establece que las estructuración de la inteligencia permite expresar las estructuras adaptativas en relación a las personas y las cosas.

. Ambas perspectivas son correctas

Crear Test

Ver otros Tests