Test Gestión_Foncubierta 1 Según el artículo 19 de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, la formación en materia preventiva ha de ser:

1 Según el artículo 19 de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, la formación en materia preventiva ha de ser:

. Teórica

. Práctica

. Ambas son correctas

2 Cual de estas afirmaciones es la correcta:

. La LPRL tiene por objeto promover la seguridad y la salud de los trabajadores mediante la aplicación de medidas y el desarrollo de las actividades necesarias para la prevención de riesgos derivados del trabajo.

. La LPRL sólo promueve la seguridad de los trabajadores frente a un posible riesgo producido en el trabajo.

. La LPRL promueve la defensa individual antes que la colectiva.

3 Los métodos de evaluación del riesgo son:

. Cualitativos, semicuantitativos y cuantitativos

. Cualitativos y cuantitativos

. Semicuantitativos y cuantitativos

4 El nivel de riesgo lo podemos definir como :

. La multiplicación de la severidad y la probabilidad.

. La severidad que puede tener un trabajo.

. Ambas son correctas.

5 Si tras realizar la evaluación de riesgo nos encontramos con un riesgo intolerable:

. No se necesita mejorar la acción preventiva, sin embargo se deben considerar soluciones más rentables o mejores que no supongan una carga económica.

. Se deben hacer esfuerzos para reducir el riesgo, pero debe de determinarse y limitarse cuidadosamente las inversiones precisas.

. No se debe comenzar ni continuar el trabajo hasta que se reduzca el riesgo si no es posible debe prohibirse el trabajo.

6 La formación de oferta consiste en….

. en diseñar cursos en materias distintas a los trabajadores, partiendo de la base de que toda formación proporcionada es la adecuada para cada uno de ellos.

. en diseñar cursos en materias comunes a todos los trabajadores, partiendo de la base de que toda formación es buena por sí misma, sin tener en cuenta las necesidades concretas.

. en diseñar cursos en el que la materia a impartir lo es como consecuencia de un diagnóstico previo de necesidades específicas y reales.

7 ¿Cuáles son métodos concretos de diagnosis de necesidades formativas en la empresa?

. Análisis de la accidentalidad laboral.

. Indicadores de accidentalidad.

. Todas las anteriores son correctas.

. José Luis Rodríguez Martínez

8 ¿Cuál de estos métodos no es de diagnosis de necesidades formativas en la empresa?

. El pálpito del formador y la densidad del temario.

. Análisis de la demanda formativa y observación.

. Entrevistas y cuestionarios

9 Indique cual de las siguientes cuestiones deben materializarse durante el plan de formación en la empresa

. Debe estar coordinado por el gerente de la empresa

. Ha de ser un medio y no un fin en sí mismo

. Debe ser un plan rígido, que no permita cambios.

10 ¿Cuáles son las fases de un plan de formación?

. Análisis y diagnóstico de necesidades formativas, diseño curricular de la acción formativa y evaluación de la formación.

. Análisis y diagnóstico de necesidades formativas y diseño curricular de la acción formativa.

. Análisis y diagnóstico de necesidades formativas y evaluación de la formación.

11 ¿Qué tipo de formadores podemos determinar para la formación diseñada?

. Internos.

. Internos y externos

. Internos, externos y la combinación de ambos.

12 Las características principales del modelo formativo basado en el TIC(Tecnologías de Formación y Comunicación) son:

. El auto aprendizaje según las necesidades, intereses y circunstancias de cada formando, que podrá planificar su propia trayectoria formativa.

. El paso de la comunicación unidireccional, propia de la formación tradicional, aun modelo más abierto, en el que se hace posible la interacción de los individuos a través de los medios tecnológicos en tiempo real, y la diversificación de los soportes de información, quedando liberado el formador para desempeñar tareas de tutorías y apoyo.

. a y b son correctas

13 Metodología participativa:

. Implica que el formador se convierta en orientador de las actividades de los formandos.

. Implica que el mensaje unidireccional formador-formando deje lugar a la comunicación todos con todos. 

. Producen mejores resultados desde el punto de vista del aprendizaje y de la retención mnemotécnica de lo aprendido.

14 ¿Qué metodología se ajusta mejor a la formación de trabajadores adultos con deficiencias en el aprendizaje?

. Metodología apoyada en los MAV y los TIC. 

. Metodología individualizada, apoyada únicamente en la simulación

. Todas las respuestas son falsas.

15 ¿Cuáles son las partes básicas en los contenidos de una acción formativa?

. Conocimientos teóricos/técnicos y habilidades motoras cognitivas e interpersonales.

. Conocimientos teóricos/técnicos y actitudes tanto reactivas como preactivas.

. Conocimientos teóricos/técnicos, habilidades motoras cognitivas e interpersonales y actitudes tanto reactivas como preactivas. 

16 Las fases en la evaluación de la formación son:

. Cuatro: inicial, procesual, final y diferida

. Tres: Inicial, procesual y final

. Tres: Inicial , intermedia y final

17 ¿Cuáles serán los ingresos directos de llevar a cabo una buena planificación en materia de PRL?

. Mejora del capital humano y mejora del capital estructural

. Mejora del capital relacional y mejoras de la productividad

. Mejoras de la productividad y ahorro de costes por reducción de fallos.

18 La formación de nivel básico y la figura de recurso preventivo se regulan en:

. Art 37 del RSP y 34 de la LPRL.

. Art 35 del RSP y 32.4 de la LPRL.

. Art 36 y 35 del RSP.

19 Las empresas que deseen alcanzar criterios de excelencia deben crear una cultura positiva que, entre otros aspectos, asegure:

. Una participación y un compromiso en determinados niveles, una comunicación eficaz que asegure la seguridad de los trabajadores en el desarrollo de sus tareas.

. Una información y formación que permitan a todos los trabajadores y trabajadoras hacer una contribución responsable al esfuerzo necesario en materia de seguridad y salud; y un liderazgo visible y activo de la dirección para desarrollar y mantener el apoyo a una cultura de la prevención que sea el denominador común compartido por todos los estamentos de la organización.

. Una comunicación eficaz que asegure la autonomía de los trabajadores en el desarrollo de sus tareas.

20 Los indicadores de impacto de la formación se expresan en:

. Cantidades e índices

. Plazos, efectivos, índices y cantidades

. Cantidades, índices y efectivos

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