1. P. 3-4. Tareas domésticas. Las femeninas llevan asociadas el cuidar a los demás, pero las emociones están en el rol masculino y femenino.

2. Los funcionalistas entienden la sociedad como una estructura, con elementos interrelacionados.

3. Paradigma positivista. Le interesan los datos que se pueden cuantificar, medir y organizar en categorías, los que se pueden “ver”

4. P. 3-4. El “Deporte” es el espacio exterior a la casa donde se construye la masculinidad.

5. Práctica 1. Una conclusión: la sociedad identifica el profesional de E.F con el profesor de E.F., no conoce otros ámbitos profesionales.

6. Las prácticas 3 y 4. Vídeo bebés. El tono de voz es semejante cuando se relacionan con un niño o niña.

7. La Revolución Industrial provoca procesos de resocialización: que significa que las personas marginadas tienen que integrarse en la sociedad.

8. Las prácticas 3 y 4. La oferta deportiva la perciben por igual hombres y mujeres.

9. Los Contrailustrados entienden que las unidades sociales como la familia o el vecindario no son tan importantes como se creía para la supervivencia-estabilidad emocional.

10. P. 3-4. Enseñan expectativas de vida diferentes puesto que les hablan de profesiones distintas.

11. Los interaccionistas: se centran más en los individuos y en sus procesos de interacción.

12. P. 3-4. Fútbol. En el imaginario social está que el fútbol es el medio de pertenencia de las mujeres.

13. Marx. La conciencia-self se puede construir en positivo o en negativo. Depende del contexto, de las personas con las que interaccionas, de la cultura con la que te compares, etc.

14. Weber. Defiende el conductismo: ante un estímulo la persona responde de forma automática.

15. Las prácticas 3 y 4. Vídeo bebés. Los bebés aprenden el género, a ser niños o niñas, en función de las maneras de obrar, pensar y sentir de las personas con las que se relacionan.

16. La dialéctica de Marx sirve para explicar los cambios sociales, es un modelo.

17. Paradigma sociocrítico. Título de investigación: “Proyecto de intervención para rediseñar el Plan de Estudios de la Facultad de Ciencias del Deporte desde la perspectiva del género”.

18. P. 3-4. Las mujeres que juegan al Fútbol para sancionarlas recurren a mandarlas cumplir con las tareas asignadas a su rol hegemónico.

19. Las prácticas 3 y 4. Vídeo bebés. Los bebés, cuando son pequeños, son tratados por igual, da igual que sean niños o niñas.

20. Los Contrailustrados consideran que los elementos de la sociedad son independientes, no están interrelacionados.

21. Las prácticas 3 y 4 explican que la coerción no se aplica igual en las dos culturas de género ante una misma conducta moral en un caso se aprueban y en otro se sancionan.

22. El RUC de la UDC nos permite consultar bibliografía y documentos de género, deporte y educación física relacionados con la asignatura.

23. La estadística nos ayudó a llevar a cabo reformas sociales en la etapa de la Revolución Industrial.

24. El barómetro de datos del CIS es anual.

25. Un mismo tema no se puede investigar desde tres paradigmas distintos.

26. Práctica 1. Una conclusión: se ha desarrollado una simulación de investigación positivista a través de entrevista.

27. Marx. En el potencial humano son más determinantes las capacidades del deportista que la conciencia-self.

28. Durkheim influye en los funcionalistas-estructuralistas pues tiene visión macro.

29. P. 3-4. Tareas domésticas. La casa es el territorio asignado a la mujer, al hombre le corresponde el mundo exterior.

30. A Weber le interesa más estudiar el individuo, que las estructuras e instituciones.