1. Practica 1. Una conclusión: se ha desarrollado una simulación de investigación positivista a través de entrevista.

2. Paradigma positivista. Propone investigaciones que busquen las generalizaciones, lo que más repite, pero no las leyes.

3. Viñetas de Yang Liu. Representan el modelo macro de los estereotipos de género.

4. “Proyecto de reinserción de jóvenes drogadictos a través del deporte”: Paradigma socio-crítico.

5. Las practicas 3 y 4. En las cuatro categorías de las P.3-4 no se encuentran diferencias de género.

6. P. 3-4. Tareas domesticas. La casa es el territorio asignado a la mujer, al hombre le corresponde el mundo exterior.

7. Marx: el paso de tesis a antítesis no está condicionado por factores o acontecimientos, es automático.

8. P. 3-4. Tareas domesticas. Se le han asignado a las mujeres, pero los hombres también tienen unas específicas, más masculinas.

9. Las practicas 3 y 4. Relaciones afectivas: a ellos les enseñan a ser distantes, a no llorar y a tener un trato rudo. Los juguetes y juegos les ayudan a entrenarse para ese modelo.

10. Weber. Es antipositivista pues está en contra de considerar sólo los datos objetivos, de cuantificar los datos, de hacer estadísticas,… dice que hay que desarrollar una “comprensión interpretativa”.

11. La sociología nace vinculada a los cambios que la revolución industrial y la revolución francesa provoca en las maneras de obrar, pensar y sentir.

12. Las practicas 3 y 4. La estrategia para no estar alienado como hombres-mujeres es tener conocimientos sobre el género.

13. P. 3-4. Video “Correr como una niña”. Si se pidiera “correr como un chico” ocurriría lo mismo, adoptarían los gestos del estereotipo masculino.

14. El CSD elabora informes cada 5 años sobre los hábitos deportivos de los españoles.

15. Practica 1. Con el apartado de maneras de obrar positivas a concretar, estamos trabajando el concepto de transformación social.

16. Las prácticas 3 y 4 explican que hay normas (moral) diferentes para hombres y para mujeres.

17. Comte. La ley de los tres Estadios. Al alumno de la actualidad le corresponde estar en un estadio positivo/real, sin embargo algunos utilizan el estadio metafísico/abstracto cuando piensan en “tener suerte en el examen”.

18. Los ilustrados hablan de las leyes del mundo social: se refieren a los modelos que hay en la sociedad (roles, por ejemplo).

19. El RUC de la UDC nos permite consultar bibliografía y documentos de género, deporte y educación física relacionados con la asignatura.

20. Practica 1. Objetivo: comprobar que la definición de cultura de Durkheim está presente en la práctica.

21. Practica 1. Objetivo: entrenar la perspectiva micro en el alumnado: conocer el estereotipo que hay en la sociedad.

22. Interaccionistas. Retoman a Durkheim.

23. El barómetro de datos del CIS es anual.

24. Un mismo tema no se puede investigar desde tres paradigmas distintos.

25. Marx. La conciencia-self se puede construir en positivo o en negativo. Depende del contexto, de las personas con las que interaccionas, de la cultura con la que te compares, etc.

26. Video partido rugby. Demuestra como los futbolistas han aprendido la cultura de quejarse y a sobre-actuar.

27. A Weber le interesa más estudiar el individuo, que las estructuras e instituciones.

28. La dialéctica de Marx hace referencia a relaciones causa-efecto y lineales.

29. Los informes del CSD son microsociológicos.

30. P. 3-4. “El futbol es cosa de hombres”: pero nunca puede ser de las mujeres puesto que las etiquetas de género son culturales.

31. Weber. Defiende el conductismo: ante un estimulo la persona responde de forma automática.

32. P. 3-4. “Deporte”. “El deporte no es para las mujeres, no deben realizar ejercicios que les perjudiquen para ser madres”.

33. Los contrailustrados no se dan cuenta de los elementos que hay en la sociedad: roles, relaciones, instituciones.

34. La revolución industrial no se relaciona con el sistema capitalista, este sistema hace referencia sólo al mercado y al consumo.

35. Practica 1. No se han manejado variables sociodemográficas: género, edad, estudios, etc.

36. Los ilustrados consideran que si en la naturaleza hay leyes también las hay en el mundo social: se plantean conocerlas pero estas leyes no van a explicar el funcionamiento de la sociedad.

37. En el RUC de la UDC se pueden encontrar los mejores TFG leídos agrupados por facultades.

38. Las practicas 3 y 4. Los roles de género no se relacionan con el “self”.

39. Las practicas 3 y 4. Reflejan la postura de Durkheim, la influencia de las estructuras sobre el individuo para conseguir maneras de obrar, pensar y sentir semejantes.

40. P. 3 y 4. Futbol. En el imaginario social está que “los hombres son buenos por naturaleza en el futbol”.

41. Paradigma sociocrítico. Titulo de investigación: “Modelo de cultura deportiva de Noviolencia para educación primaria y secundaria”.

42. Durkheim considera que las maneras de obrar, pensar y sentir son exteriores al individuo, por lo tanto en ellas no hay normas.

43. El objetivo de la practica 1 es conocer el estereotipo que la sociedad tiene de las maneras de obrar del profesional de la educación física, pero no del “pensar y sentir”.

44. Los funcionalistas entienden la sociedad como una estructura, con elementos interrelacionados.

45. Viñetas de Yang Liu. Diferencian las maneras de obrar, pensar y sentir de la cultura de género: dos maneras de ver el mundo.

46. La AEISAD: Asociación Española de Investigación de Sociedades Anónimas Deportivas.