1. Código Noviolencia: es un recurso didáctico pero no sirve para las clases de EF, ahí no se pueden hacer debates para trabajar la cultura deportiva.

2. Código Noviolencia- doble moral- mapa conceptual. Si un entrenador/a transmite doble moral dentro del deporte- institución convierte la trampa en un rasgo de la cultura oficial.

3. Acoso escolar ANAR. Los motivos de acoso comentados por las victimas: estar fuera de la moda o ser poco hábil en las relaciones.

4. Código Noviolencia: no es un modelo de cultura deportiva, es un ejemplo de la opinión de la profesora.

5. Ámbito individuo: Causa: la necesidad de autoafirmación, de identidad, hacerse visible ante los demás, ser popular,… Ocurre en el futbol y en el acoso escolar.

6. Macroencuesta violencia (2015). La primera vez que incluyen la violencia de género.

7. Código Noviolencia: presentar maneras de obrar,… sobre las que opinar, pero cada profesional de la EF puede tener sus microéticas, todas valen.

8. Macroencuesta violencia (2015). Los casos de violencia emocional representan el 21,9% y alcanzan porcentajes muy próximos a los de violencia psicológica de control.

9. Código Noviolencia: permite identificar en clase de EF la cultura de la trampa.

10. Estudio centro Reina Sofía. Se considera acoso a un comportamiento de violencia repetitivo con consecuencias de aislamiento y exclusión social.

11. Teoría Ámbitos. La perspectiva figuracional de Elias plantea que el deporte es una realidad compleja en la que hay diferentes elementos conectados formando una estructura de relaciones: no sólo son dos equipos compitiendo.

12. Código Noviolencia: permite trabajar en clase de EF los valores éticos y el feminismo.

13. Agresividad y violencia. La violencia aparece cuando el instinto de agresión no está moldeado en positivo por la cultura de la sociedad (conciencia colectiva) y ésta potencia que se transforme en negativo.

14. Delegación del gobierno para la violencia de género (2011). El % más alto de víctimas mortales se sitúa entre los 31-40 años, supera los 200 casos.

15. Teoría Ámbitos. Hay muchos factores de violencia, pero sobresale uno como determinante: el sentimiento de pertenencia, el grado de identificación. En la violencia de género ocurre lo mismo.

16. Estudio Díaz-Aguado. El hecho de que se detecten mas víctimas en 1º y 2º de la ESO y menos acosadores concuerda con el hecho de que el acoso se define como abuso de poder hacia una víctima que se percibe más d&eac

17. Ámbito contexto propio. Una causa asociada a este ámbito son las características ambientales del lugar donde se ve el partido (estadio, bar o casa): si el instinto agresivo se ha transformado en positivo.

18. Ámbito contexto ajeno. Una causa de la violencia es la postura del Estado, tanto en la del deporte, en el acoso o en la de género: si no normativiza y no aprueba leyes es negativo.

19. Ámbito sociedad: la causa es que la violencia se aprende en el proceso de socialización de las instituciones. Tanto en el deporte, como en la escuela el acoso o la de género en todos los contextos sociales.

20. Código Noviolencia. Incluye 60 frases que se pueden considerar como normas.

21. Acoso escolar ANAR. Rasgos para identificar a la víctima: tristeza, se relaciona menos, falta a clase,…

22. Teoría Ámbitos aplicada a la violencia de género. La causa es la cultura machista aprendida en las instituciones a través del proceso de socialización, por eso los factores proceden del ámbito del individuo, d

23. La ley de medidas contra la violencia de género, en el mapa conceptual, es una iniciativa del estado que determina que la violencia de género pasa de ser un tema “personal” a “político”.

24. Código Noviolencia. Plantea dilemas morales: distintas opciones de conducta ante una misma situación, actuar desde la ética o saltarse la ética.

25. Ámbito contexto propio. Las causas asociadas a este ámbito son: un juego violento en uno de los equipos, la respuesta del árbitro, si hay juego sucio,…

26. Código Noviolencia. Plantea la doble moral: decir una cosa y hacer otra.

27. Ámbito sociedad. Una causa de la violencia en el deporte está en el hecho de que se utiliza éste como escenario para protestar al estado por otros temas sociales.

28. La violencia doméstica: las víctimas son mujeres y los agresores son hombres.

29. Acoso escolar ANAR. El perfil de los que sufren acoso: en función de la variable edad, se concentra entre 11-13 años.

30. Macroencuesta violencia (2015). Los casos de violencia sexual representan el 8,1% e incluye las conductas de este tipo dentro de la pareja como: relaciones o prácticas sexuales obligadas o por miedo.

31. Víctimas mortales 2016. El agresor normalmente no es español, es de otros países.

32. Macroencuesta violencia (2015). Los casos de violencia sexual representan el 8,1% y se refieren a conductas provocadas por personas desconocidas, no por la pareja.

33. Delegación del gobierno para la violencia de género (2011). En los datos por comunidades autónomas encontramos que Ceuta y Melilla tienen los % más bajos de víctimas mortales, eso indica que no hay una cultura machis

34. Estudio centro Reina Sofía. El estudio indica que 75 de 100 han presenciado algún acto de violencia escolar.

35. Ámbito contexto ajeno. Una causa de la violencia en este ámbito es la profesionalización del deporte y la aparición de dinero y negocios en un contexto de postmodernidad de resistencia.

36. Víctimas mortales 2016. La violencia de género provoca víctimas mortales, mujeres asesinadas, pero también otras víctimas que no se contabilizan (hijxs, familiares, padres, madres,…): tendencia de modernidad.

37. Teoría Ámbitos aplicada a la violencia de género. El contexto ajeno aplicado a la violencia de género es la respuesta del estado y la creación de la ley del 2004.

38. Violencia en el deporte. La violencia se des-aprende a través de los procesos de civilización, es lo que habían puesto en marcha en las Publics Schooll.

39. Violencia en el deporte: la violencia es una construcción social, el concepto de violencia no cambia con el cambio en las sociedades.

40. Ámbito individuo. Las personas que no saben controlar su frustración recurren a la violencia. Propio de la postmodernidad de decadencia (la fama, ser el mejor,…)