Test ORIENTACIÓN EDUCATIVA 1.La relación entre los objetivos y los logros de un programa de orientación educativa se denomina:

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Examen orientacion educativa

1.La relación entre los objetivos y los logros de un programa de orientación educativa se denomina:

. Eficacia

. Eficiencia

. Efectividad

. Efecto

2.Facilitar estrategias que fomenten en el alumnado las habilidades de lectura eficientes es una de las funciones de la Orientación educativa en relación a:

. La prevención y desarrollo personal

. La orientación educativa

. La atención a la diversidad

. Enseñanza- aprendizaje

3.La estructura de los planes de estudios y el desarrollo tecnológico son dos factores que explican la necesidad de la orientación:

. Escolar

. Vocacional

. Profesional

. Educativa

4.Facilitar estrategias que promuevan la integración de los estudiantes en el medio escolar es una de las funciones de la orientación educativa en relación a:

. La prevención y desarrollo personal

. La orientación educativa

. La atención a la diversidad

. Enseñanza-apredizaje

5.Que cada persona consiga adaptarse a los diferentes contextos en las diferentes etapas del ciclo vital es lo propio de la función orientadora de:

. Ayuda

. Asesoramiento

. Información

. Diagnóstico

6.La finalidad de la orientación educativa es:

. Satisfacer las necesidades de los estudiantes

. Atender a las demandas sociales

. Desarrollar las potencialidades de los alumnos

. Mejorar la intervención académica profesional.

7.Favorecer a los estudiantes procedentes de contextos socioeconómicos y culturales desfavorecidos es la propuesta del principio de:

. Prevención

. Desarrollo

. Intervención social

. Empowerment

8.Promover la orientación hacia la autorrealización personal del estudiante es una de las funciones de la orientación educativa en relación a:

. La prevención y desarrollo personal

. La orientación educativa

. La atención a la diversidad

. La enseñanza- aprendizaje

9.Según el principio de prevención, la orientación educativa es:

. Receptiva

. Reactiva

. Proactiva

. Preceptiva

10.La orientación entendida como elemento clave del fomento del potencial personal de cada individuo es:

. Prevención

. Desarrollo

. Intervención social

. Empowerment

11.El marco teórico de referencia de la intervención orientadora se denomina:

. Intervención

. Diseño

. PAT

. Modelo

12.El modelo de intervención en orientación educativa del MEC es considerado un modelo:

. Mixto

. Teórico

. Organizativo

. Básico

13.Las tareas y funciones de atención especializada desde los centros de educación primaria se realiza a través de:

. Las unidades de orientación

. Los equipos de orientación

. Los departamentos de orientación

. Los equipos docentes

14.El modelo de intervención en orientación educativa es considerado un modelo:

. Institucional

. Particular

. Mixto

. Básico

15.Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos para realizar las adaptaciones curriculares es una función propia del:

. PAT

. Equipo de dirección

. Dpto. De orientación

. Claustro de profesores

16.Las tareas y funciones de apoyo a los centros desde un planteamiento sectorial de la orientación educativa se realiza a través de:

. Las unidades de orientación

. Los equipos de orientación

. Los departamentos de orientación

. Los equipos docentes

17.El órgano que se encarga de dar respuesta a los problemas que el proceso de E-A genera en un centro de educación secundaria es:

. Las unidades de orientación

. Los equipos de orientación

. Los departamentos de orientación

. Los equipos docentes

18.Las listas de control son

. Registros categoriales

. Indicadores de rendimiento

. Registros narrativos

. Indicadores descriptivos

19.El modelo de servicios en orientación educativa es considerado un modelo:

. Institucional

. Particular

. Mixto

. Básico

20.Según el criterio del proceso seguido al realizar una observación, esta se clasifica como:

. Participantes/ no participantes

. Sistemática/ no sistemática

. Homogénea/ no homogénea

. Espontánea/ no espontánea

21.El elemento fundamental para asegurar la calidad de la acción educativa en los centros educativos es:

. Dpto. De orientación

. PGA

. PAT

. Proyecto educativo del centro

22.El documento que pretende favorecer la innovación educativa permanente en un centro es él:

. PAT

. Proyecto educativo del centro

. PGA

. Plan de innovación permanente

23.Hay autores que a las entrevistas estructuradas las denominan:

. Protocolo

. Cuestionario oral

. Test

. Entrevista abierta

24.Las fases fundamentales de la entrevista son:

. Preparación, realización y conclusiones

. Guión, objetivos y conclusiones

. Guión, desarrollo y finalización

. Preparación, objetivos y conclusiones

25.El modelo clínico de intervención en orientación educativa es considerado un modelo:

. Institucional

. Particular

. Mixto

. Básico

26.Habitualmente, el programa de acción tutorial es redactado

. Semanalmente

. Mensualmente

. Trimestralmente

. Anualmente

27.Según el criterio del papel del observador, al realizar una observación, esta se clasifica como:

. Participantes/ no participantes

. Sistemática/ no sistemática

. Homogénea/ no homogénea

. Espontánea/ no espontánea

28.El marco para el desarrollo personal, académico, profesional y social de los estudiantes de un centro educativo es:

. Dpto. De orientación

. PGA

. PAT

. Proyecto educativo del centro

29.Formular propuestas al equipo directivo y claustro relativas al PEC y PGA es una función propia del:

. PAT

. Equipo de dirección

. Dpto. Orientación

. Claustro de profesores

30.La satisfacción de los destinatarios de un PAT es uno de los criterios de evaluación de:

. El origen del PAT

. El desarrollo del PAT

. El diseño del PAT

. Los resultados alcanzados

31.El nivel de coordinación entre profesores de diferentes cursos se denomina:

. Longitudinal

. Transversal

. Vertical

. Horizontal

32.El documento que permite asegurar que la acción tutorial está planificada, es sistemática y va a ser efectiva es:

. El PAT

. Tutoría

. Programación tutorial

33.El nivel de eficacia, eficiencia y efectividad se da en:

. El origen del PAT

. El desarrollo del PAT

. El diseño del PAT

. Los resultados alcanzados

34.La atención a la diversidad es un:

. Área de la orientación educativa

. Modelo de orientación educativa

. Contexto de la orientación educativa

. Indicador de orientación educativa

35.La prudencia en la aplicación de los instrumentos y técnicas para la intervención en orientación educativa por parte de los orientadores es un principio común de la:

. Intervención tutorial

. Deontología profesional

. Acción orientadora

. Intervención educativa

36.La secuencia de roles por los que se transita a lo largo de la vida recibe el nombre de:

. Vocación

. Rol

. Carrera

. Profesión

37.El estudio de las relaciones entre características de la formación inicial y los requisitos del mundo laboral es uno de los objetivos prioritarios de la orientación:

. Escolar

. Vocacional

. Educativa

. Profesional

38.En el estudio de necesidades previo a la redacción del plan de acción tutorial, uno de los aspectos a considerar en relación a enseñar a pensar es:

. Adaptación curricular

. El desarrollo del proceso de aprendizaje

. La adaptación al grupo clase

. El itinerario educativo

39.La adquisición de hábitos de trabajo autónomo en el alumno es uno de los objetivos prioritarios de la orientación:

. Escolar

. Vocacional

. Educativa

. Profesional

40.La sinceridad y franqueza son dos implicaciones del principio básico ético de:

. Respeto a las personas

. Responsabilidad

. Competencia

. Integridad

41.La autoevaluación profesional es una de las implicaciones prácticas del principio básico ético de:

. Respeto a las personas

. Responsabilidad

. Competencia i

. Ntegridad

42.La prudencia y la confidencialidad son dos implicaciones del principio básico ético de:

. Respeto a las personas

. Responsabilidad

. Competencia

. Integridad

43.El cuestionario y la entrevista se encuadran en los procedimientos de:

. Encuesta

. Análisis

. Estudio

. Difusión

44.El fomento de iniciativas para la igualdad entre sexos y la equidad entre el alumnado es uno de los objetivos prioritarios de la orientación:

. Escolar

. Vocacional

. Personal

. Profesional

45.Los aspectos fundamentales en el análisis de datos de observación son:

. Frecuencia, duración, intensidad y claridad

. Frecuencia, orden, duración

. Frecuencia, orden, intensidad y calidad

. Frecuencia, orden, duración e intensidad

46.Un aspecto a evitar al realizar una entrevista es que:

. El entrevistado averigüe la opinión del entrevistador

. Dar a conocer el objetivo de la entrevista

. Que la entrevista se parezca a una conversación

. Tomar alguna nota durante la entrevista

47.Es recomendable al elaborar un cuestionario:

. Preparar solamente preguntas cerradas

. Realizar una prueba piloto

. Presentar las preguntas en un orden preestablecido

. Ocultar los objetivos que se pretenden alcanzar

48.En la educación formal la orientación psicopedagógica se denomina:

. Orientación profesional

. Orientación laboral

. Orientación educativa

. Orientación vocacional

49.En la orientación educativa se trabaja:

. Las dificultades de aprendizaje

. El desarrollo de las potencialidades de los alumnos

. Los estudiantes procedentes de contextos socioeconómicos desfavorecidos

. La autorrealización de los alumnos

50.La estructura de los planes de estudio y el desarrollo tecnológico son dos factores que explican la necesidad de la orientación:

. Escolar

. Vocacional

. Profesional

. Educativa

51.Dos de los factores que explican la necesidad de la orientación educativa son:

. Necesidad de autoconocimiento y toma de decisiones vocacionales

. Estrategias de aprendizaje y motivación para el aprendizaje

. Perspectivas de empleo y competencias emocionales

. Desarrollo de metas y valores y autoconocimiento

52.Según el principio de prevención la O.E. es:

. Receptiva

. Proactiva

. Reactiva

. Preceptiva

53.La orientación entendida como elemento clave del fomento del potencial personal de cada individuo es:

. Prevención

. Empowerment

. Desarrollo

. Intervención social

54.Dotar al sujeto de las competencias necesarias para afrontar las demandas de cada etapa evolutiva es la propuesta del principio de:

. Desarrollo

. Empowerment

. Intervención social

. Prevención

55.El proceso mediante el cual las personas adquieren un dominio sobre los asuntos de interés propio pertenece al principio de:

. Prevención

. Desarrollo

. Empowerment

. Intervención social

56.Detectar posibles necesidades a partir de un conocimiento profundo de las características de los estudiantes y la institución es propio de la función orientadora de:

. Ayuda

. Diagnostico

. Asesoramiento

. Informativo

57.Al asesoramiento entre iguales se le denomina:

. Empowerment

. Peer counseling

. Development counseling

. Asesoramiento

58.Promover la orientación hacia la autorrealización personal del estudiante es una de las funciones de la O.E. en relación a:

. La orientación académica y profesional

. La atención a la diversidad y la escuela inclusiva

. La prevención y el desarrollo personal

. La enseñanza-aprendizaje

59.Desarrollar habilidades sociales y competencias emocionales es una de las funciones de la O.E: en relación a:

. Atención a la diversidad y la escuela inclusiva

. Prevención y desarrollo personal

. La orientación académica y profesional

. La enseñanza-aprendizaje

60.Promover las potencialidades del alumnado con NEAE es una de las funciones de la O.E. en relación a:

. Prevención y desarrollo personal

. La O. Académica y profesional

. La atención a la diversidad y la escuela inclusiva

. La E-A

61.Conocer las características personales de los estudiante y los requisitos ocupacionales es una de las funciones de la O.E. en relación a:

. La atención a la diversidad y la escuela inclusiva

. La orientación académica y profesional

. La enseñanza-aprendizaje

. Prevención y desarrollo personal

62.Los departamentos de orientación surgen con la:

. LGE

. LOGSE

. LODE

. LOE

63.Las herramientas de conceptualización teórica son:

. PAT

. Modelo

. Intervención

. Diseño

64.La función de sugerir de qué manera intervenir y diseñar el proceso de orientación es propia de:

. Modelos

. Dpto. De orientación

. Diseños

. PAT

65.El modelo de intervención por programas en O.E. está considerado un modelo:

. Institucional

. Particular

. Mixto

. Básico

66.El modelo de servicios en O.E. está considerado un modelo:

. Institucional

. Particular

. Mixto

. Básico

67.El modelo de intervención en O.E. del MEC es considerado un modelo:

. Mixto

. Teórico

. Organizativo

. Básico

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